在感覺(jué)能力方面，自閉癥兒童的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不同步，視覺(jué)優(yōu)于聽(tīng)覺(jué)。而聽(tīng)覺(jué)方面的問(wèn)題主要集中在對(duì)聲音的辨別、對(duì)聲源的方位判定兩個(gè)方面。如果單純對(duì)孩子進(jìn)行這兩方面的強(qiáng)制性訓(xùn)練，效果常會(huì)適得其反。因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)音質(zhì)的區(qū)分度不同，承受力也不同。

通過(guò)兒童自閉癥游戲治療方法對(duì)“星星的孩子”進(jìn)行以訓(xùn)練為目的的活動(dòng)，可以減少他們的恐懼感，也容易貼近生活。

一、分辨音質(zhì)的兒童自閉癥游戲治療方法

這類聽(tīng)覺(jué)游戲以分辨聲音特征為主要內(nèi)容，從而幫助自閉癥兒童區(qū)別聲音性質(zhì)，提高他們通過(guò)音響特征來(lái)識(shí)別物體的能力，并將它們與日常生活聯(lián)系起來(lái)。

進(jìn)行分辨音質(zhì)的游戲，我們既不能蒙上自閉癥兒童的雙眼，也不能組織他們進(jìn)行辨識(shí)音競(jìng)賽。但我們可以播放各種音響資料，讓他們從中進(jìn)行辨識(shí)。辨音游戲一定要由淺人深，循序漸進(jìn)，并且注意觀察孩子對(duì)各種聲音的反應(yīng)，避免傷害他們。因?yàn)橛行┳蚤]癥兒童對(duì)某種聲音極度敏感，把握不好，可能會(huì)引發(fā)他們的極端行為。

組織辨音游戲有兩種方法：

一種方法是通過(guò)物理器材練習(xí)辨音。在一個(gè)安靜的訓(xùn)練室里，教師反復(fù)播放音響資料，讓自閉癥兒童先熟悉各種聲音，然后進(jìn)行有計(jì)劃的提問(wèn)，并根據(jù)孩子辨識(shí)的數(shù)量和速度，給予獎(jiǎng)勵(lì)。聲音設(shè)置應(yīng)先單一，后復(fù)雜，先室內(nèi)聲音，后室外聲音，難度最后達(dá)到在混合聲音中確定某一種聲音。

另一種方法是教師、家長(zhǎng)或訓(xùn)練師現(xiàn)場(chǎng)配合，發(fā)出現(xiàn)場(chǎng)辨識(shí)活動(dòng)（如說(shuō)話、拍手、洗手等聲響）。盡可能在自孩子的前面發(fā)出活動(dòng)聲響，輔助教師可以在幕后做出各種聲響活動(dòng)。

二、判定聲源方位的兒童自閉癥游戲治療方法

這類聽(tīng)覺(jué)游戲以判定聲音源來(lái)自何方為內(nèi)容，目的是提高自閉癥兒童辨識(shí)聲音來(lái)源的能力，幫孩子學(xué)會(huì)從物體的聲響特征來(lái)識(shí)別物體。

判定聲源方位游戲也有兩種方法：聲音發(fā)生源可以是固定的，也可以是移動(dòng)的。組織方法與辨音游戲相同，但在判定聲源方位的游戲中，聲源應(yīng)該是全方位的。組織這類游戲也應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，并且注意把握聲音強(qiáng)度，要隨時(shí)觀察自閉癥兒童對(duì)聲音的反應(yīng)，防止他們因聲音不適也產(chǎn)生情緒波動(dòng)。