觀察和記錄孤獨(dú)癥兒童的行為和技能，使用標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具以獲取可比性數(shù)據(jù)，記錄社交和教育環(huán)境，以幫助評(píng)估患兒的行為和技能變化。觀察和記錄的主要作用有以下幾個(gè)方面。 1、觀察和記錄患兒的行為和技能可以幫助...

根據(jù)評(píng)估結(jié)果和孤獨(dú)癥兒童的個(gè)別化需求制訂具體步驟和行動(dòng)計(jì)劃，可以幫助其達(dá)到目標(biāo)，提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。為孩子確定目標(biāo)和支持計(jì)劃可以遵循以下步驟。 1、考慮到孤獨(dú)癥兒童的需求和能力，為其制定具體、明確、可量化...

四、重復(fù)性的行為模式和剛性的思維方式 孤獨(dú)癥患者往往傾向于重復(fù)性的行為模式和剛性的思維方式，這有可能導(dǎo)致他們?cè)谠u(píng)估中表現(xiàn)出固定的行為模式和無(wú)法適應(yīng)不同環(huán)境的特點(diǎn)。例如，患者常常表現(xiàn)出對(duì)重復(fù)性行為的偏...

二、社交互動(dòng)困難 孤獨(dú)癥患者往往在社交互動(dòng)上有困難，難以與人建立有效的聯(lián)系。患者的社交互動(dòng)困難會(huì)影響教育評(píng)估的多個(gè)方面，例如不合作的行為。在評(píng)估過(guò)程中，他們可能表現(xiàn)出拒絕回答問(wèn)題、拒絕參與互動(dòng)游戲等...

根據(jù)DSM-V，孤獨(dú)癥患者的兩大核心障礙是社交互動(dòng)和溝通障礙、刻板重復(fù)行為和興趣的限制。這兩個(gè)核心障礙是患者的主要特征，但孤獨(dú)癥是一種廣譜的發(fā)展障礙，個(gè)體之間的表現(xiàn)和嚴(yán)重程度可以有很大的差異。除了這兩大...

孤獨(dú)癥兒童社交互動(dòng)評(píng)估工具（DISCO）是怎樣的呢？ 社交互動(dòng)評(píng)估工具主要用于評(píng)估孤獨(dú)癥兒童的社交技能、社交互動(dòng)和社交溝通能力。如《交往和交流障礙診斷訪談量表》（DISCO），這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、半定式的訪談量表...

按照孤獨(dú)癥兒童評(píng)估工具目的的綜合性進(jìn)行分類(lèi)，主要分為綜合性評(píng)估工具和特定領(lǐng)域評(píng)估工具兩類(lèi)。 一、綜合性評(píng)估工具 綜合性評(píng)估工具主要用于評(píng)估孤獨(dú)癥患者在多個(gè)功能領(lǐng)域的癥狀和發(fā)展情況，提供綜合的評(píng)估結(jié)果...

孤獨(dú)癥兒童共患精神疾病評(píng)估工具是怎樣的呢？ 共患（并發(fā)）精神疾病評(píng)估工具主要適用于評(píng)估孤獨(dú)癥患者是否存在并發(fā)的精神疾病，包括注意力缺陷多動(dòng)障礙、抑郁癥、焦慮癥等。如《兒童ADHD診斷量表》，它是一種常用...

孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)知評(píng)估工具（PEAK）是怎樣的呢？ 學(xué)習(xí)和認(rèn)知評(píng)估工具主要用于評(píng)估孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)能力、記憶、認(rèn)知和執(zhí)行功能等。如《促進(jìn)高階知識(shí)涌現(xiàn)的關(guān)系訓(xùn)練系統(tǒng)》（PEAK），這是一種基于行為分析學(xué)原理...

孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言和溝通評(píng)估工具（VB-MAPP）是怎樣的呢？ 語(yǔ)言和溝通評(píng)估工具主要用來(lái)評(píng)估孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言表達(dá)、理解能力和溝通技巧。如《語(yǔ)言行為一里程碑評(píng)估和安置計(jì)劃》（VB-MAPP），包括170個(gè)發(fā)展里程碑，可...

孤獨(dú)癥兒童特異性障礙評(píng)估工具是怎樣的呢？ 特異性障礙評(píng)估工具主要是評(píng)估特異性發(fā)展障礙的工具或測(cè)試。特異性發(fā)展障礙指在某一特定領(lǐng)域出現(xiàn)明顯的發(fā)展延遲或困難。如《孤獨(dú)癥兒童感知覺(jué)評(píng)估表》，它是一種用于評(píng)...

孤獨(dú)癥兒童非言語(yǔ)評(píng)估工具是怎樣的呢？ 非言語(yǔ)評(píng)估工具主要適用于評(píng)估無(wú)語(yǔ)言表達(dá)能力的患者。語(yǔ)言障礙雖然不是孤獨(dú)癥診斷的必備條件，但是其最常見(jiàn)的首診原因之一。 研究表明，孤獨(dú)癥兒童在表達(dá)性與接受性非言語(yǔ)...