根據(jù)評(píng)估結(jié)果和孤獨(dú)癥兒童的個(gè)別化需求制訂具體步驟和行動(dòng)計(jì)劃，可以幫助其達(dá)到目標(biāo)，提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。為孩子確定目標(biāo)和支持計(jì)劃可以遵循以下步驟。

1、考慮到孤獨(dú)癥兒童的需求和能力，為其制定具體、明確、可量化的目標(biāo)并對(duì)其實(shí)施評(píng)估。例如目標(biāo)可以是提高孩子的社會(huì)交往能力、改善溝通技能、培養(yǎng)自理能力等。

2、根據(jù)目標(biāo)和患兒的需求設(shè)計(jì)個(gè)別化的支持計(jì)劃，包括確定適用的教學(xué)方法、策略和材料，以滿足其學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。另外，支持計(jì)劃應(yīng)該明確具體的步驟、時(shí)間安排和相關(guān)責(zé)任方。

3、孤獨(dú)癥兒童教育支持計(jì)劃通常需要多學(xué)科團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，包括教育者、行為分析師、心理治療師、語言治療師等在內(nèi)的專業(yè)人員可以提供不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和支持。多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作可以確保綜合而連貫的支持計(jì)劃。

4、將長期目標(biāo)分解為階段性目標(biāo)，并定期評(píng)估患兒的進(jìn)展。通過定期評(píng)估，了解患兒在每個(gè)階段的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，根據(jù)需要調(diào)整支持計(jì)劃和教學(xué)策略。

5、教育支持計(jì)劃的實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要持續(xù)監(jiān)測(cè)孤獨(dú)癥兒童的進(jìn)展和反饋，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。根據(jù)個(gè)體的反應(yīng)和發(fā)展變化，不斷改進(jìn)支持計(jì)劃，最大限度地支持其學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，為孤獨(dú)癥兒童確定目標(biāo)和支持計(jì)劃需要進(jìn)行綜合評(píng)估，制定具體的可量化的目標(biāo)，設(shè)計(jì)個(gè)別化的支持計(jì)劃，并結(jié)合多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作，持續(xù)監(jiān)測(cè)和調(diào)整支持計(jì)劃，確保孩子能夠獲得最適切的教育支持。