自閉癥學生的衛(wèi)生健康教育的內容和方法如下： 一、衛(wèi)生健康教育的內容 班級衛(wèi)生健康教育內容大致可以歸納為以下內容： 1、學校作息制度的衛(wèi)生 學年安排，一周的安排，一日作息制度，課程表的編排，自閉癥學生作息...

父母關于感覺社交常規(guī)的實操和成功不僅取決于一系列活動的選擇，還取決于什么時間、以哪種方式結束一個游戲從而轉向下一個游戲。孩子的肢體語言、注意力或興奮程度的變化可能預示著游戲即將結束。有時，父母可能...

如何提高自閉癥兒童親子互動的樂趣呢？建立活動目錄并完善常規(guī)很重要。 任何事情重復多次后都會逐漸失去吸力，每個活動或常規(guī)都會自然結束。有時孩子通過身體語言、注意力或興奮度的變化提示父母自己不想繼續(xù)游戲...

日前，美國新英格蘭醫(yī)學雜志公布了一則案例：一名12歲的自閉癥男孩每天只吃漢堡等食品，因為缺乏維生素而永久失去了視力。 這名男孩對某些食物有極度恐懼癥，只能吃普通的漢堡、牧場醬薯條、甜甜圈和果汁。他今年...

五、主題的重要性 每個人都無法脫離環(huán)境獨立存在，生存在社會上需要面對形形色色的人、事、物。每個人要融入社會、參與社會活動，都離不開人際交往。自閉癥兒童在普通學校融合學習，面對的主體人群是教師、同學，...

怎樣教自閉癥兒童認識教師和同學？具體方法如下： 一、目標行為定義 孩子能夠指認特定教師或同學的人物照片，并且在自然環(huán)境中表達該教師的稱呼或同學的姓名。 二、教學材料 1、學校班上各科教師和同學的人物照片...

上海有一個充滿愛與溫暖的公益行動——星連星公益活動，旨在為孤獨癥兒童提供殘健融合的生活教育，幫助他們更好地融入社會，感受生活的多彩與美好。 如今，這項活動已經堅持了三年，每月一次從未間斷，為“星星的孩...

研究表明，孤獨癥兒童的社會技能出現問題與動作技能發(fā)展障礙相關性很大?；純簞幼骷寄馨l(fā)展障礙甚至隨著年齡增長出現惡化趨勢，影響患兒的身體活動水平、運動素質、社交能力、認知水平以及感覺功能等，這對其參加...

動作技能發(fā)展對孤獨癥兒童感知能力的影響是怎樣的呢？ 感知是感覺和知覺的總稱。感覺是人腦對直接影響感覺器官行為目標的個人特征的反映。它可以分為兩類：外部感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺）和內部感...

今年初，梧桐樹保險經紀有限公司（以下簡稱“梧桐樹”）在武漢市妙墩社區(qū)的“桐星守護幸?？臻g”正式啟動了“桐星守護”學校孤獨癥融合項目。 由佘銘浩、劉聰慧、萬趙盈、謝睿涵、萬趙明、王宜開、杜依杰、馬宇者、萬千...

自閉癥學生衛(wèi)生健康教育的原則是什么呢？ 衛(wèi)生與健康是個體生存與發(fā)展的基礎，是班級管理中最基礎最重要的環(huán)節(jié)之一，是班級管理得以順利實施的重要保障。自閉癥學生衛(wèi)生健康教育的原則如下： 1、共性與個性相結合...

在自閉癥融合教育中，開展班級心育也應遵循心理健康教育的一般原則。 一、合規(guī)律原則 要根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育。要了解和掌握學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，并根據這些規(guī)律...