
孤獨癥兒童的社區(qū)生活能力評估和家庭教育
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孤獨癥兒童的社區(qū)生活能力評估和家庭教育如下: 一、評估 沒有評估就沒有教學。教學都是以評估開始,也以評估結束。因此,首先要評估孤獨癥兒童的當前能力,進而確定社區(qū)生活的教學目標和學習內容。居家生活自理...
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關于自閉癥的產生原因、癥狀表現、研究成果、上學就業(yè)、專家解讀、熱門話題和國內外各類新聞。
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孤獨癥兒童的社區(qū)生活能力評估和家庭教育如下: 一、評估 沒有評估就沒有教學。教學都是以評估開始,也以評估結束。因此,首先要評估孤獨癥兒童的當前能力,進而確定社區(qū)生活的教學目標和學習內容。居家生活自理...
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2024年暑期,廣西幼兒師范高等??铺厥饨逃龑W院“愛撒星空”志愿團隊分別到廣西南寧、福建漳州、四川巴中等地開展“青春跟黨走,關愛自閉癥兒童,傳承雪門精神”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。 團隊主要針對自閉癥兒童的...
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自閉癥評估的類型有哪些?王輝教授在《特殊兒童教育評估》一書中,依據評估目標,將特殊教育中的自閉癥評估分為篩查性評估、診斷性評估、終結性評估三類,具體如下: 1、篩查性評估: 診斷性評估是以特殊兒童的篩...
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為了提升大眾對孤獨癥兒童的關注度,近日,青島大學醫(yī)學部“護星計劃”孤獨癥音樂治療服務團前往青島奧帆中心、青島嶗山璽悅匯和青島婦女兒童醫(yī)院等地,開展為期兩周的孤獨癥兒童志愿服務活動。 志愿者們在肖融老師...
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五、自尊心和自信心不足 自閉癥兒童自身的各種毛病及各種異常行為會導致其自尊心受挫,自信心不足,形成消極的自我觀念,遇到事情就緊張、焦慮,不知如何是好,不敢嘗試新事物。他們比較膽小,比較黏人,只有在父...
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三、言語語言異常 語言理解與表達主要是聽覺對聲音刺激的辨別,對詞匯的認知和語義的加工。符合邏輯的、流暢的言語語言理解和表達,其實是多種感覺系統(tǒng)、中樞多個功能區(qū)與言語運動系統(tǒng)整合與協(xié)調的結果。如果存在...
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自閉癥兒童有哪些感覺統(tǒng)合失調的表現呢? 受核心問題的影響,“星星的孩子”無論是信息獲取、信息中樞加工、信息存儲還是信息輸出都不夠協(xié)調,不夠流暢,個體差異也比較明顯。研究一般因人而異。 一、運動異常 自閉...
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三、家庭因素 1、家長認識不到位 有家長認為學習文化知識重于生活能力,羞于帶孤獨癥兒童到社區(qū)活動;也有家長溺愛孩子,認為自己欠孩子的,事事代勞,不給孩子學習和成長的機會;甚至還有家長認為教育是學校的事...
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影響孤獨癥兒童社區(qū)生活能力的因素主要有自身、家庭、學校和社會幾個方面。 一、孤獨癥兒童自身因素 1、孤獨癥 美國智力與發(fā)展性障礙協(xié)會提出:“孤獨癥是指智力功能和適應行為都明顯受限而表現出來的一種障礙。適...
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家長沒時間參與自閉癥孩子的教育干預怎么辦?對策如下: 一、家長“真忙”——提供符合家庭現實條件的策略 如果家長確實很忙,教師應認識到這是正?,F象,但家校合作也有必要開展,所以應充分了解家庭情況,與家長協(xié)...
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日前,多位自閉癥孩子的家長反映,他們的孩子康語星賦能啟智中心進行康復訓練。可是7月中旬,他們陸續(xù)接到了停課通知。 這些家長大都購買了100節(jié)課程的套餐,價值3萬元左右,甚至有人花費了4-5萬元。如今機構關門...
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如何為孤獨癥兒童靈活創(chuàng)設教學環(huán)境呢? “星星的孩子”面對的是一個充滿挑戰(zhàn)的時代,對于他們來說,生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)其責任感、自信心以及自己處理問題的能力,對患兒今后的生活也會產生深遠的影響。...