孤獨(dú)癥兒童社會生活能力培養(yǎng)的社會支持，包括以下幾方面： 一、建立支持保障體系 孤獨(dú)癥兒童參與社區(qū)生活需要建立起支持保障體系，由家長、鄰居、親友、志愿者和社區(qū)工作者等構(gòu)建支持力量，協(xié)助孩子參與社區(qū)生活...

6月19日，榆林市圖書館的志愿者們滿懷熱忱地走進(jìn)了一家孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心，為“星星的孩子”送去了知識的滋養(yǎng)、歡樂的氛圍和溫暖的關(guān)懷。 志愿者們帶著繪本故事，走進(jìn)孤獨(dú)癥孩子們的世界。每一頁精美的畫面，每一...

作為一款國產(chǎn)的孤獨(dú)癥兒童評估工具，《學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童教育評估指南》（簡稱《評估指南》）由北京師范大學(xué)胡曉毅和劉艷虹編寫，該《評估指南》認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童的教育需求主要體現(xiàn)在三個層次：第一層次是最基本的生...

基本溝通能力低下是自閉癥兒童的癥狀之一。 個體生存在這個世界上，并非絕對的孤立，需要與他人溝通，維持與他人合適的人際關(guān)系并獲取他人的支持幫助，可以認(rèn)為溝通能力是生活自理能力的重要組成部分。對于自閉癥...

6月18日，長沙市多名孤獨(dú)癥兒童在隆平水稻博物館開展“逐夢稻田、點(diǎn)亮童心”研學(xué)活動。 本次研學(xué)活動由民建長沙市委會組織，民建岳麓區(qū)工委、芙蓉區(qū)工委聯(lián)合民建會員單位長沙開音教育發(fā)展中心共同承辦。多名領(lǐng)導(dǎo)及...

如廁問題是自閉癥兒童的癥狀之一。 雖然部分“星星的孩子”在某些方面存在超常能力，比如擅長繪畫等，但即使是在這種存在某一方面超常能力的情況下，他們中的多數(shù)人并不能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)吃飯、穿衣、如廁等，需要家人的終...

孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù)和職業(yè)康復(fù)方法如下： 一、孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù) “星星的孩子”的核心障礙是社交障礙、言語與溝通障礙和刻板行為。針對孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù)，應(yīng)注重與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、與日常生活相結(jié)合，在...

日前，瑞士國民健康管理品牌Kingnature萃瑞寶與蘇州大學(xué)科技傳播研究中心（簡稱“中心”）簽署合作協(xié)議，共同開展“孤獨(dú)癥認(rèn)知及社會支持”的合作研究項(xiàng)目。 中心隸屬于國家“211工程”及“雙一流”建設(shè)高校蘇州大學(xué)，是...

飲食問題是自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)之一。 合理的飲食習(xí)慣對于兒童的身體發(fā)育至關(guān)重要，這包括不挑食、不暴飲暴食等。但是研究指出自閉癥兒童在飲食上存在一定的問題，主要表現(xiàn)為： 一、飲食不能自理 戴旭芳在對自閉...

為什么要訓(xùn)練自閉癥兒童的生活自理能力？ 隨著社會的發(fā)展，“生存教育”的觀念得到了人們越來越多的重視，并且也逐漸成為教育的重要目的。特殊教育的最終目的是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的需要，挖掘他們...

五、強(qiáng)化行為常規(guī)并及時(shí)提醒 教師可制定有關(guān)離座行為的課堂規(guī)則，并通過各種方式對行為常規(guī)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提醒自閉癥孩子上課時(shí)要坐在自己的位置上。上課前向孩子強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，和孩子一起回顧課堂規(guī)則，確保孩子明白...

自閉癥孩子在課堂上突然離座怎么辦？具體原因包括： 一、提供可以合理離座的機(jī)會 有些自閉癥孩子的認(rèn)知能力較弱或興奮水平較高，在學(xué)習(xí)課堂常規(guī)方面存在很大困難。教師應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低課堂紀(jì)律要求，在...