阿斯伯格綜合征孩子青春期的應(yīng)對方式是怎樣的呢？ 到了青春期，孩子會對交友與自己的特質(zhì)感到倍加苦惱。有些孩子會因?yàn)樽员岸员┳詶?。父母在這段時(shí)期也會非常辛苦，需要與周圍的人一起支持孩子。家長別忘了留意...

自閉癥孩子父母的心理健康也很重要。 許多母親會自責(zé)地認(rèn)為，因?yàn)樽约鹤龅貌缓?，孩子才會變成這樣。悲觀的想法越來越多，最后陷入惡性循環(huán)。請媽媽們適當(dāng)?shù)胤潘梢幌掳伞?一、以正向思考渡過難關(guān) 在育兒之路上挫折...

我國孤獨(dú)癥教育康復(fù)走向科學(xué)化和體系化。 隨著孤獨(dú)癥教育康復(fù)領(lǐng)域在我國不斷地深化和拓展，人們對于孤獨(dú)癥教育康復(fù)工作的認(rèn)識也在不斷地提升，無論是理論知識的學(xué)習(xí)和了解，還是對教育康復(fù)手段的選擇，都在向更加...

三、第三階段（2000年至今） 進(jìn)入21世紀(jì)之后，中國大陸的孤獨(dú)癥教育康復(fù)事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。首先，政府出臺了一系列相關(guān)政策和法規(guī)，讓孤獨(dú)癥兒童康復(fù)有章可循，從而推動(dòng)這一行業(yè)健康、有序、快速發(fā)展。其次，孤...

中國大陸孤獨(dú)癥教育康復(fù)發(fā)展的階段及主要發(fā)展特點(diǎn)如下： 一、第一階段（20世紀(jì)50-80年代） 在20世紀(jì)80年代以前，中國大陸的兒科醫(yī)生、兒童保健醫(yī)生及精神科醫(yī)生中能夠識別孤獨(dú)癥的還很少，也少有報(bào)道。在全國范圍...

香港地區(qū)孤獨(dú)癥教育康復(fù)服務(wù)體系現(xiàn)狀如何呢？ 香港的特殊學(xué)校設(shè)有小學(xué)一年級至高中三年級課程。孤獨(dú)癥學(xué)生在讀期間評估其發(fā)展程度，若達(dá)到普通水平，就可以轉(zhuǎn)讀普通學(xué)校。讀到高中若學(xué)生能力許可，也可以參加各項(xiàng)...

我國香港和臺灣地區(qū)的孤獨(dú)癥康復(fù)早于大陸地區(qū)，有很多值得借鑒之處。那么，香港臺灣地區(qū)孤獨(dú)癥教育康復(fù)發(fā)展歷程是怎樣的呢？ 一、香港地區(qū)孤獨(dú)癥教育康復(fù)的產(chǎn)生和發(fā)展 20世紀(jì)60至70年代，香港地區(qū)還未對孤獨(dú)癥有...

中國臺灣地區(qū)孤獨(dú)癥教育康復(fù)服務(wù)體系現(xiàn)狀是怎樣的呢？ 目前，臺灣地區(qū)并不主張為孤獨(dú)癥設(shè)置專門的孤獨(dú)癥班，而是采用按照學(xué)生的能力程度進(jìn)行不同的安置教育。障礙程度比較輕的兒童可進(jìn)行融合教育，或在普通學(xué)校建...

自閉癥兒童早期干預(yù)計(jì)劃是否達(dá)到了預(yù)定目的，早期干預(yù)的效果如何，是家長和干預(yù)人員都十分關(guān)心的問題，它直接決定了是繼續(xù)維持原有的干預(yù)計(jì)劃，還是對原有的干預(yù)計(jì)劃適時(shí)作出調(diào)整，以便促進(jìn)患兒更好地發(fā)展。 當(dāng)干...

以康復(fù)中心為基礎(chǔ)的自閉癥兒童早期干預(yù)模式是怎樣的呢？ 康復(fù)中心是由政府、福利機(jī)構(gòu)、民間團(tuán)體或組織以及私人出資興建的，設(shè)有專門的場地、教學(xué)設(shè)備、訓(xùn)練器材，配備各種專業(yè)教師、技師，對自閉癥兒童實(shí)施有組織...

以家庭為依托的自閉癥兒童早期干預(yù)模式是怎樣的呢？ 這種干預(yù)模式旨在通過家庭巡回教師的指導(dǎo)協(xié)助自閉癥兒童家長或其監(jiān)護(hù)人在家庭范圍內(nèi)對患兒進(jìn)行早期干預(yù)。對患兒大規(guī)模的早期干預(yù)應(yīng)該從家庭早期教育開始，這種...

很多發(fā)達(dá)國家對自閉癥兒童早期干預(yù)的研究已有幾十年的歷史，形成了幾種不同的早期干預(yù)模式。 從干預(yù)的對象和范圍來看，早期干預(yù)可以分為預(yù)防性的干預(yù)、以自閉癥兒童為中心的干預(yù)、自閉癥兒童與家庭并重的干預(yù)三種...