根據(jù)課堂參與的人數(shù)進行劃分，孤獨癥兒童康復(fù)教育的課堂組織形式分為個訓(xùn)課、小組課、集體課三種。 個訓(xùn)課是為單個孤獨癥兒童教學(xué)而設(shè)的課堂教學(xué)組織形式。個訓(xùn)課教學(xué)環(huán)境中的受教育者僅有該孤獨癥兒童一人。個訓(xùn)...

三、發(fā)脾氣 1、主要表現(xiàn)： 哭鬧；亂跳；亂叫、自傷、攻擊他人；亂扔?xùn)|西等等。 2、管理策略 教師要仔細觀察自閉癥兒童發(fā)脾氣的狀況并認真分析其原因，尤其是要分析患兒的需求，千萬不要誤解誤導(dǎo)，要用寬容、理解...

自閉癥孩子隨班就讀之后，并不意味著融合教育就真的成功了，他們可能出現(xiàn)一些擾亂課堂的行為，甚至因此而被勸退。這就需要教師和家長采取一些管理策略，控制自閉癥孩子的不良行為。 一、離座 1、主要表現(xiàn)： 坐不...

許多家長都有個誤區(qū)：培養(yǎng)自閉癥孩子的職業(yè)技能應(yīng)該從高中階段開始。實際上，自閉癥職業(yè)技能教育應(yīng)該從小學(xué)時就開始。 義務(wù)教育階段以培養(yǎng)獨立的家庭、社區(qū)生活能力為目標，以勞動技能教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)自閉癥兒童...

孤獨癥孩子到了上學(xué)的年齡，不是去特殊學(xué)校就是去普通學(xué)校融合班。而在國外，有一種新型的孤獨癥教育方式——送教上門。這種教育形式適合什么樣的孤獨癥學(xué)生呢？ 那些在我們身邊、在社會中還沒有接受教育的孤獨癥兒...

我國還沒有專門為自閉癥孩子而開設(shè)的學(xué)校，而自閉癥學(xué)生通常入讀特殊學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校的融合班。而特殊學(xué)校（自閉癥學(xué)校）是如何設(shè)置課程體系呢？ 1、一般性與選擇性相結(jié)合 在課程設(shè)置方案中，自閉癥學(xué)校尊重自閉癥...

輕度自閉癥兒童往往能上普通學(xué)校，但他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的種種問題，常讓家長和老師一籌莫展。輕度自閉癥兒童的學(xué)習(xí)障礙，一定要引起我們的重視。 學(xué)習(xí)障礙往往（但絕不總是）與自閉癥障礙同時出現(xiàn)。在輕度...

目前國內(nèi)還沒有專門的阿斯伯格特殊學(xué)校，但在一些融合學(xué)校的特殊班里，老師們會通過各種方式，在課堂上促進阿斯伯格綜合征孩子的認知發(fā)展。 安靜和規(guī)劃良好的教室環(huán)境里學(xué)習(xí)，阿斯伯格綜合征兒童的認知和學(xué)業(yè)能力...

自閉癥上學(xué)問題一直困擾著許多家長，畢竟有些孩子是無法上普通學(xué)校的。而送教上門，是國外一種新型的自閉癥教育方案。 相關(guān)教育機構(gòu)確定送教上門之后，要對每個自閉癥兒童進行深入分析，然后做出送教方案實施送教...

孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練師的職業(yè)素質(zhì)是對本專業(yè)了解程度與適應(yīng)能力等的綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為對孤獨癥康復(fù)事業(yè)的興趣、從事這項事業(yè)所具備的能力等，一般受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身基本能力等因素...

對大量自閉癥孩子實施融合教育的結(jié)果，是眾多特殊學(xué)校關(guān)閉。雖然有許多孩子從中受益，但并不是所有孩子都如此。一些自閉癥兒童還會在主流學(xué)校遭遇種種問題。 現(xiàn)在英國一些地區(qū)仍存在一些為有情感方面和擾亂行為問...

曾有媒體報道，一名高一學(xué)生厭學(xué)，還出現(xiàn)了長時間的抑郁。他被送去看醫(yī)生后，被診斷出阿斯伯格綜合征。那么，阿斯伯格綜合征孩子為什么會厭學(xué)呢？ 普通孩子拒絕上學(xué)有很多原因，包括感到焦慮，試圖逃避某一科目，...