融合教育中如何解決孤獨(dú)癥兒童的社交問題？ 一、先進(jìn)行概括介紹 當(dāng)大人與孩子所在班級(jí)的其他孩子交談時(shí)，首先介紹關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的一般性話題是有幫助的。演講者可以談?wù)劰陋?dú)癥的特點(diǎn)。如果真的想讓孩子們了解患...

孤獨(dú)癥兒童融合教育高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策，包括以下幾方面： 一、系統(tǒng)構(gòu)建完整的融合教育生態(tài)支持模式 孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果，當(dāng)個(gè)體發(fā)展遇到困難時(shí)，需要通過環(huán)境的調(diào)整與支持為其減輕障礙。因此...

四、建立個(gè)案資料，制訂個(gè)別化教育計(jì)劃 確定資源教室的服務(wù)對(duì)象后，要為其建立個(gè)案檔案，包括但不限于個(gè)人基本情況、醫(yī)學(xué)和教育診斷的結(jié)果、個(gè)別化教育計(jì)劃、個(gè)別化康復(fù)計(jì)劃、過程性記錄、教育評(píng)價(jià)結(jié)果等。 個(gè)案...

在孤獨(dú)癥融合教育中，資源教室的運(yùn)作流程由相互關(guān)聯(lián)的五個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)組成，通過每一個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)運(yùn)作達(dá)到為孤獨(dú)癥學(xué)生提供有效教育支持的目的。運(yùn)作環(huán)節(jié)包括： 一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組 成立以學(xué)校校長(zhǎng)為核心的資源教室領(lǐng)...

四、區(qū)域劃分 在具體的區(qū)域劃分上，資源教室可劃分為辦公接待區(qū)、教育評(píng)估區(qū)、教育訓(xùn)練區(qū)、教師研修區(qū)等。 1、辦公接待區(qū)：主要用于資源教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待學(xué)區(qū)內(nèi)的孤獨(dú)癥學(xué)生、教師、...

在孤獨(dú)癥融合教育中，資源教室如何建設(shè)呢？ 北京市海淀區(qū)結(jié)合區(qū)域化特色制定了《北京市海淀區(qū)學(xué)區(qū)融合教育資源中心/資源教室建設(shè)方案》，對(duì)資源教室建設(shè)做出了本土化的指導(dǎo)性方案。具體內(nèi)容包括以下五個(gè)方面： 一...

自閉癥兒童的學(xué)校性教育由誰來教？ 關(guān)于由誰教導(dǎo)性教育，是依當(dāng)?shù)氐臉?biāo)準(zhǔn)而決定的，也就是說執(zhí)行教學(xué)的專業(yè)人員，可依孤獨(dú)癥孩子的年級(jí)、是否為融合班或隔離班而調(diào)整。學(xué)校提供的性教育，幾乎都是屬于健康教育中的...

特殊教育中心與孤獨(dú)癥兒童發(fā)展是怎樣的呢？具體如下： 一、構(gòu)建資源支持服務(wù)體系 建立“區(qū)級(jí)特殊教育資源中心—學(xué)區(qū)級(jí)融合教育資源中心—學(xué)校資源教室”的三級(jí)融合教育資源支持服務(wù)體系，為孤獨(dú)癥兒童接受優(yōu)質(zhì)的融合...

四、調(diào)整教學(xué)時(shí)間的分配 教學(xué)時(shí)間一般分為參與時(shí)間和轉(zhuǎn)換時(shí)間。參與時(shí)間是指教師實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間；轉(zhuǎn)換時(shí)間是指從一個(gè)場(chǎng)所或者一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)場(chǎng)所或者另一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。通常孤獨(dú)癥學(xué)生在轉(zhuǎn)...

在融合教育中，如何了解孤獨(dú)癥小學(xué)生的適應(yīng)性調(diào)整呢？具體如下： 一、合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)性差異而被明確、合理地提出來，是教學(xué)效果得...

孤獨(dú)癥兒童教育教學(xué)過程中的常見問題包括： 一、持續(xù)注意時(shí)間不長(zhǎng)，容易轉(zhuǎn)移和分散 孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)為注意力不集中或持續(xù)注意的時(shí)間不長(zhǎng)，很容易受干擾。由于感覺和知覺存在異常，他們對(duì)于敏感的事物會(huì)表現(xiàn)出過度...

自閉癥兒童幼小銜接教育的基本內(nèi)容有哪些呢？ 小學(xué)無疑是人生中的一個(gè)重要階段，也是孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、正式步入學(xué)校生活的重要階段。教師、同伴將是他們成長(zhǎng)過程中的重要成員。在普通教育領(lǐng)域，幼小銜接一...