融合教育中如何解決孤獨(dú)癥兒童的社交問(wèn)題？

一、先進(jìn)行概括介紹

當(dāng)大人與孩子所在班級(jí)的其他孩子交談時(shí)，首先介紹關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的一般性話題是有幫助的。演講者可以談?wù)劰陋?dú)癥的特點(diǎn)。如果真的想讓孩子們了解患兒的感受，可以借助眼鏡、助聽(tīng)器或輪椅等工具，讓孩子們?cè)囈辉?。許多孩子們對(duì)于了解孤獨(dú)癥兒童感到興奮，并開(kāi)始激烈地討論起來(lái)，或講述自己家庭中有殘障成員的故事。這將有助于為討論個(gè)別孩子的孤獨(dú)癥問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

二、然后討論個(gè)體

接下來(lái)，在孤獨(dú)癥兒童的家人感到舒適的情況下，演講者可以提供一些關(guān)于患兒的具體信息。

特教老師們使用過(guò)幾種方式來(lái)做到這一點(diǎn)。有一個(gè)孤獨(dú)癥孩子在普通幼兒園里就讀，但他不會(huì)說(shuō)話，他的媽媽帶來(lái)了一盤錄像帶，里面有她的孩子參與他最喜歡的活動(dòng)的短片——游泳、吃冰激凌、和兄弟們打鬧等。她對(duì)班上的孩子們說(shuō)他是一個(gè)與他們有相同興趣的孩子，只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話。

這一步的目的是幫助其他同學(xué)了解這個(gè)孩子，并讓他們?cè)谒車械绞孢m。有些家長(zhǎng)喜歡具體討論孤獨(dú)癥是什么（有位家長(zhǎng)在她兒子被診斷出孤獨(dú)癥后，給班上每位家長(zhǎng)都寫了一信）；有些家長(zhǎng)則認(rèn)為沒(méi)有必要給孩子貼標(biāo)簽，而是更愿意討論孩子的具體表現(xiàn)。

一旦學(xué)生們了解了患兒的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、興趣和面臨的困難，家長(zhǎng)就可以繼續(xù)提供一些建設(shè)性的建議了。

融合教育中如何解決孤獨(dú)癥兒童的社交問(wèn)題？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。