自閉癥兒童早期丹佛模式的干預(yù)要點(diǎn)有哪些呢？ 早期丹佛模式（Early Start Denver Model）于2008年由美國加州大學(xué)MIND研究所發(fā)展心理學(xué)教授Sally Rogers和自閉癥之聲首席科學(xué)官Geraldine Dawson提出，是一種具有循...

在應(yīng)用行為分析法（ABA）中，自閉癥強(qiáng)化物的種類有哪些呢？斯金納分為兩種類型：正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。 1、正強(qiáng)化：提供正性、愉悅的刺激，伴隨行為出現(xiàn)刺激的增加，或刺激強(qiáng)度的增加，導(dǎo)致行為增強(qiáng) 2、負(fù)強(qiáng)化：提供負(fù)...

在應(yīng)用行為分析法ABA訓(xùn)練中，自閉癥代幣使用注意事項包括哪些呢？ 代幣法就是運(yùn)用代幣并編制一套相應(yīng)的激勵系統(tǒng)，來對自閉癥兒童符合要求的目標(biāo)行為的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和獎勵。代幣只是一個符號，代幣可能是票券、記...

視覺提示結(jié)構(gòu)化是自閉癥結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練的重要內(nèi)容。 自閉癥兒童對于流動式的聽覺理解較弱，對于穩(wěn)定式的視覺理解較強(qiáng)，難以認(rèn)知他人的意圖、愿望、信念，無法立即反應(yīng)他人的對話內(nèi)容。因此要教導(dǎo)孩子找尋有關(guān)工作內(nèi)容...

個別工作系統(tǒng)是自閉癥結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練的重要內(nèi)容。 本結(jié)構(gòu)主要是根據(jù)孩子功能強(qiáng)弱、配合孩子的發(fā)展能力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行工作分析，制作成視覺提示以傳達(dá)該時段之活動順序與內(nèi)容，讓孩子能夠進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)。這個系統(tǒng)主...

在自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，不同能力層次的孩子給予的作息時間卡的多寡不同。 以全天的課程為例，功能低的孩子最多只給三張時間作息卡，功能高的孩子可以把一天的活動都給予一張作息卡。能力低的孩子需要教師事先的安...

作息時間結(jié)構(gòu)化是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重要內(nèi)容，主要是將每日的活動以孩子可以輕易了解的視覺方式呈現(xiàn)，讓孩子知道活動發(fā)生的順序，幫孩子組織和預(yù)測每天、每周發(fā)生的事件。 時間表的安排按照時間順序由上而下或由...

空間環(huán)境結(jié)構(gòu)化，是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重要內(nèi)容。 明確區(qū)隔教室為有清楚的空間與視覺界線，即安排與組織教室中家具及物品柜，并將發(fā)展成基本的教學(xué)區(qū)（如生活自理區(qū)、轉(zhuǎn)換區(qū)、游戲區(qū)及學(xué)習(xí)區(qū)），各區(qū)域各司其功能...

對自閉癥孩子來說，感統(tǒng)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練有什么不同呢？體能訓(xùn)練能代替感統(tǒng)訓(xùn)練嗎？ 一、概念不同 1、感統(tǒng)訓(xùn)練 感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺）輸入組合起...

地板時光療法有四個自閉癥治療目標(biāo)： 建立親密關(guān)系 地板時光通過大人與自閉癥兒童的共同游戲，促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展，在這個過程中，孩子需要建立與大人的親密感，接受大人在游戲中的參與，并進(jìn)一步喜歡上有大人...

自閉癥兒童地板時光療法的實施原則有哪些呢？： 地板時光強(qiáng)調(diào)了自閉癥治療者是游戲的間接參與方而非直接干預(yù)方。在游戲的過程中，孩子應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)游戲的發(fā)展方向，而成人是陪伴孩子游戲并促進(jìn)孩子發(fā)展的照料者。地板...

孤獨(dú)癥的常見治療干預(yù)方法大致包括以下幾種： 一、應(yīng)用行為分析（ABA） 1、適合年齡：學(xué)齡前 2、地點(diǎn)和方式：通常在家里或機(jī)構(gòu)，由專業(yè)團(tuán)隊負(fù)責(zé)實施，每周20-40小時 3、特征：一對一教學(xué)，側(cè)重訓(xùn)練社交、溝通、注...