4、實(shí)地考察機(jī)構(gòu)的環(huán)境

無(wú)論自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)本身如何宣傳，家長(zhǎng)實(shí)地考察是必須有的。同時(shí)要帶孩子一起，也能讓機(jī)構(gòu)了解孩子的情況，給出對(duì)應(yīng)的方案。

考察的內(nèi)容包括：在衛(wèi)生方面，通風(fēng)是否良好，環(huán)境是否整潔，是否有監(jiān)控?cái)z像頭、消防設(shè)備、門(mén)禁、防護(hù)窗、轉(zhuǎn)角防護(hù)板等。在教室布局方面，可以觀察是否有圖片來(lái)提示日程安排，是否有直觀的道具，比如用小汽車(chē)往前開(kāi)、小猴子爬樹(shù)等來(lái)示意進(jìn)步。教室要區(qū)域化安排，每個(gè)區(qū)域的場(chǎng)景能為自閉癥孩子提供額外的視覺(jué)提示，幫助他們?cè)诓煌n題間轉(zhuǎn)換。相比之下，硬件方面倒不太重要。

家長(zhǎng)通過(guò)咨詢(xún)來(lái)多方面了解機(jī)構(gòu)，看看與老師的溝通是否順暢，這對(duì)日后的配合十分重要；也可以試聽(tīng)一節(jié)課，感受一下課堂氛圍和老師的態(tài)度。畢竟自閉癥孩子要特殊對(duì)待，十分考驗(yàn)老師的耐心與責(zé)任心。

5、了解機(jī)構(gòu)的干預(yù)方法

目前主流的自閉癥治療方法是應(yīng)用行為干預(yù)方法（ABA訓(xùn)練）。它通過(guò)分析孩子行為前后的因果關(guān)系，幫助孩子學(xué)習(xí)各種技能，更好地適應(yīng)環(huán)境。行為干預(yù)在過(guò)去幾十年里不斷進(jìn)步、完善，已經(jīng)成為一種非常精確的干預(yù)訓(xùn)練方法，經(jīng)受過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，是一種對(duì)自閉癥和其他學(xué)習(xí)障礙兒童十分有效的教學(xué)方法。

現(xiàn)在，針對(duì)自閉癥的干預(yù)方法五花八門(mén)，家長(zhǎng)在選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)時(shí)，最好提前做好功課，了解機(jī)構(gòu)的干預(yù)方法，對(duì)于特別小眾的干預(yù)方式一定要謹(jǐn)慎，畢竟世上還沒(méi)有針對(duì)自閉癥的特效藥，而那些小眾的方法并沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，怎么敢拿自己的孩子去試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

6、有沒(méi)有個(gè)性化干預(yù)方案

自閉癥孩子進(jìn)入機(jī)構(gòu)之后，首先要做系統(tǒng)的評(píng)估，了解孩子各方面的真實(shí)情況，才能制定個(gè)別化教育計(jì)劃（即IEP教學(xué)計(jì)劃）。正規(guī)機(jī)構(gòu)在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)記錄下孩子學(xué)了什么、學(xué)了多少、一周和一個(gè)月的變化，并進(jìn)行分析，與家長(zhǎng)保持溝通，同步孩子的最新?tīng)顩r，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)中老師、督導(dǎo)老師和家長(zhǎng)的職責(zé)，共同制定階段性計(jì)劃。

如果一家自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)既沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃、也沒(méi)有數(shù)據(jù)記錄，老師對(duì)孩子的課程也沒(méi)有完整的執(zhí)行計(jì)劃，孩子上課全憑老師的經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)就太高了。另外，每個(gè)孩子的情況各不相同，年齡小和低功能的孩子一對(duì)一訓(xùn)練的需求非常高，家長(zhǎng)朋友最好提前了解機(jī)構(gòu)一對(duì)一課程和集體課的安排情況，再為孩子做選擇。