自閉癥兒童到了學齡之后，一部分會上特殊學校，一部分會上融合學校，而部分高功能自閉癥兒童還能普通學校。無論自閉癥兒童教育是什么樣，班級教學管理的策略都十分重要。

一、穩(wěn)定情緒是前提

自閉癥兒童的情緒、行為問題嚴重影響著對他的教育訓練，嚴重制約著他的發(fā)展，尤其是語言、溝通和社會交往等能力的發(fā)展。穩(wěn)定情緒和培養(yǎng)其參與、配合意識是訓練的基礎(chǔ)和前提。

為營造良好的訓練氛圍和自閉癥兒童正向發(fā)展的環(huán)境：首先要仔細觀察、分析，切實找出情緒行為問題發(fā)生的原因；其次要調(diào)整處理方法（如合理安排訓練環(huán)境、適時調(diào)整訓練內(nèi)容、改變訓練要求、改善訓練方法、改善處理態(tài)度等等）；教師要微笑著面對孩子進行教學和參與生活及社會活動，即使遇到孩子的情緒行為問題，也要保持良好的狀態(tài)。

二、合理安排教學環(huán)境

1、個別訓練開始訓練時，需要找一個視覺和聽覺刺激很少的、相對固定的環(huán)境，比如專門的個別訓練室。個訓室布置要盡量簡單，物品以暗色調(diào)為主，光線要充足，周圍不可以有分散自閉癥兒童注意力的物品，墻壁以白色為主。室內(nèi)擺放一張小桌子和兩把小椅子（椅子的高度必須以師生能相互對視為準）。教學環(huán)境應寧靜、清潔和安全。

2、集體教學利用多樣化的教材，例如實物、模型、照片、圖片，錄音、錄像、電腦軟件等，協(xié)助自閉癥兒童事物的特征和相互關(guān)系；要善用多種感官刺激，如視覺、觸覺和覺等，讓孩子感知事物，協(xié)助他們理解并掌知識和技能，促進思維及記憶力的發(fā)展；建立有組織、有系統(tǒng)的學習環(huán)境，幫助兒童穩(wěn)定情緒，提高參與學習的專注力和興趣。