不少案例報告，青春期的自閉癥孩子比正常人更容易遭受性侵犯。而專為自閉癥而設的青春期教育或可防止他們遭受這些不幸。

由于自閉癥患者缺乏社會理解力，他們可能并不理解公共場合和私人空間，因而在公眾面前做出不恰當的性行為，比如在公園或學校手淫或暴露私處。同時，他們也容易被其他人利用，導致一些不恰當的性行為，如他人可能開玩笑說服自閉癥患者在公共場合暴露生殖器。他們還可能會對異性老師或同伴進行不恰當的觸摸或尾隨，在班級公然自慰等。

盡管這些行為可能是由自閉癥的固有缺陷導致的，但還是會引起誤解，輕則導致老師、同學及其他家長的責備和抱怨，重則被退學甚至陷入法律糾紛。更令人擔心的是，自閉癥孩子很容易遭受別人的侵犯。

研究表明，16-25%的自閉癥孩子經歷過性虐待。他們固有的社交和溝通障礙以及同伴交往缺乏都可能導致他們對社交線索的誤判以及對性侵犯者和性虐待行為的誤解和包庇。而且經受性虐待之后，他們往往會顯現出性暴露、自傷、自殺等危險行為。

一項調查表明，自閉癥患者非自愿地被人觸摸的概率是普通人的3倍，經歷性強迫的概率是2.7倍，被強奸的概率是2.4倍。自閉癥患者經常單獨與各種服務者接觸，很容易遇到性侵犯者，比如他們可能借教授洗澡、如廁等技能時侵犯自閉癥孩子，而自閉癥孩子并不能辨別性侵犯行為。

自閉癥孩子總是被教導要遵從他人的命令，因而很少會主動拒絕別人不恰當的要求。由于溝通障礙，他們在遭受性侵后不主動報告，父母也不能通過孩子行為的變化判斷他們是否遭受過侵犯。

自閉癥孩子的青春期常常被稱為他們的二次危機，充滿了種種問題和挑戰(zhàn)。但受我國文化傳統(tǒng)的影響，我國的青春期教育與國外相比，無論是普通孩子的青春期教育，還是特殊孩子的青春期教育，都處于較落后的狀態(tài)。近些年，青春期教育被正式納入我國普通中學教育的教學內容之中，但特殊孩子尤其是自閉癥孩子的青春期教育幾乎是空白。

加上自閉癥孩子有許多重要缺陷和障礙亟須干預，因此，自閉癥孩子的青春期教育很容易被擱置。青春期教育對孩子自我意識形成、立足于社會以及未來各方面的發(fā)展有著不容忽視的重要影響，家長、教師及學校相關人員應重視并落實自閉癥孩子的青春期教育，以避免他們被性侵犯。