自閉癥地板時(shí)光訓(xùn)練不僅僅是做對(duì)的事或錯(cuò)的事，它指的是老師/家長(zhǎng)和自閉癥兒童不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。

在自閉癥地板時(shí)光訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，大人要跟隨孩子的帶領(lǐng)，不是對(duì)孩子做的事加以評(píng)論或簡(jiǎn)單模仿，而是以他感興趣的事物作為基礎(chǔ)，參與其中并跟他互動(dòng)。一開(kāi)始你必須先觀察一段時(shí)間，才能發(fā)現(xiàn)他真正感興趣的是什么，從而利用他的興趣誘導(dǎo)他想要和你一起玩。

自閉癥兒童的興趣可能超越了他的特定行為本身。例如，他可能喜歡排列玩具，但更大的興趣可能是制造出次序，或固定的模式，或某種設(shè)計(jì)。如果他將玩具排成一列，你可以再遞給他一個(gè)玩具，或故意挑戰(zhàn)他，把玩具放在隊(duì)列的右邊，并沖他開(kāi)心地笑。不管你做出哪個(gè)動(dòng)作，都能獲得不錯(cuò)的互動(dòng)。而且孩子察覺(jué)到你沒(méi)有要制止他或拉他走開(kāi)，可能就會(huì)再將一個(gè)玩具排進(jìn)去，然后停下來(lái)，看看你是否也跟著他再排一個(gè)玩具到隊(duì)列中。這時(shí)你只要把自己想成他的玩伴就可以了。

在自閉癥地板時(shí)光訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，當(dāng)孩子不需要再擔(dān)心你會(huì)打斷她正在做的事情時(shí)，可能就會(huì)讓你加入游戲中，畢竟有人一起玩有趣多了。幫助孩子做任何她想做的事。你可以將某個(gè)動(dòng)作分解成幾個(gè)小步驟，比如孩子想要打開(kāi)一個(gè)容器，尋找一個(gè)玩具或伸手去拿架子上的東西。

互動(dòng)時(shí)，你可以利用某些玩具或一些非常簡(jiǎn)單的物品，具體做法取決于自閉癥兒童本人的狀況如何。如果孩子喜歡奔跑及攀爬，你可以利用自己的身體做出一道障礙，制造與她互動(dòng)的機(jī)會(huì)，她會(huì)理解你所做的事，并參與進(jìn)來(lái)。其實(shí)你等待的就是她能領(lǐng)悟到“哦，這是一場(chǎng)游戲！”的時(shí)刻。

一次自閉癥地板時(shí)光訓(xùn)練的療程結(jié)束后，你要先停下想想，并分析所發(fā)生的一切。試著想想看，有哪些因素阻礙了你和孩子的持續(xù)互動(dòng)。你是否使用視覺(jué)提示及策略？你的聲調(diào)是否充滿活力且令人振奮，或具有安撫作用且平靜？請(qǐng)記?。耗愕穆曇艋蛟S是用來(lái)提示自閉癥兒童的最有效工具。無(wú)論孩子是否能理解話語(yǔ)，他做出回應(yīng)的依據(jù)主要來(lái)自你的聲調(diào)、節(jié)奏、音量以及說(shuō)話的速度。

試著找出你跟孩子的最佳相處方式！請(qǐng)記住自閉癥地板時(shí)光訓(xùn)練中最重要的原則：依據(jù)孩子當(dāng)前的發(fā)展層次滿足他的需求。當(dāng)孩子無(wú)法按照父母期待的方式玩游戲時(shí)，父母常常會(huì)失望。如果你的腦中有了這樣的想法，那就表明你并沒(méi)有完全跟隨孩子的帶領(lǐng)。我們要幫助孩子的行為更有目標(biāo)，必須把他們正在做的事看成是具有特定目標(biāo)的。先幫助他做他想做的事，然后再跟他一起想辦法擴(kuò)展。例如，他正在玩玩具車(chē)，忽然開(kāi)始繼續(xù)往前走，你可能需要看看他是否想要其他的車(chē)子。在你還不確定時(shí)，你們或許可以一起建造一個(gè)車(chē)庫(kù)。不必?fù)?dān)心接下來(lái)要做什么，只要跟隨自閉癥兒童已經(jīng)開(kāi)始做的事即可。重要的是你能否根據(jù)孩子的活動(dòng)和興趣做出更深入更細(xì)致的延伸。

以上就是自閉癥地板時(shí)光訓(xùn)練的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，你get√?到了嗎？