在進行自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH時，我們要充分利用環(huán)境，才能達(dá)到自閉癥最佳康復(fù)效果。

TEACCH結(jié)構(gòu)化教學(xué)的目的是利用自閉癥孩子重復(fù)刻板的行為特征及視覺優(yōu)勢，為孩子制定個別化的學(xué)習(xí)計劃，并通過結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境及系統(tǒng)的教學(xué)法，提升理解能力及計劃組織能力。

一、自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH的訓(xùn)練環(huán)境

家長可以將家中各個空間進行清晰的劃分和安排，向自閉癥孩子分別指明學(xué)習(xí)、游戲和休息的地方。這樣有助于孩子在固定地點做固定的事情，按部就班，生活與學(xué)習(xí)才會更有規(guī)律。

二、自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH的學(xué)習(xí)及作息時間表

為自閉癥孩子設(shè)計學(xué)習(xí)及作息時間表，可讓孩子明確自己每天活動的計劃情況，讓他預(yù)知任何生活內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，或即將開始的下一項活動的內(nèi)容。

1、個別時間表

在特定的學(xué)習(xí)或工作時間里，家長可以將指示工作程序的畫片或指示卡，按次序放到該活動區(qū)域的時間表內(nèi)。每次自閉癥孩子要先取活動卡，再到對應(yīng)的區(qū)域放下該活動卡，并進行活動。完成活動后，孩子可將有關(guān)指示卡放回時間表。

為避免混亂，對于已完成的活動，可將指示卡放到特定的完成格內(nèi)，也可簡單地讓自閉癥孩子將圖片反轉(zhuǎn)。此外，為鼓勵孩子服從“個別時間表”的程序，可在孩子完成最后一項活動后，給予恰當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

2、有序的學(xué)習(xí)流程

家長為自閉癥孩子制訂結(jié)構(gòu)化教學(xué)項目時，可將不同的教材（學(xué)習(xí)用品、手工材料等）按順序放進不同的盤子內(nèi)，并將盤子由上至下或由左至右擺放。學(xué)習(xí)時，每一步所需要的物品或工具用分格盤由左至右分開，最右側(cè)的分格為完成格，讓孩子擺放已完成的作品。

完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)后，自閉癥孩子將盤子放回層架中。這樣的學(xué)習(xí)過程可以教孩子系統(tǒng)有序地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。家長可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力，為他們建立一個屬于他們自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

3、個別學(xué)習(xí)系統(tǒng)

此學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠培養(yǎng)自閉癥孩子養(yǎng)成有序?qū)W習(xí)的習(xí)慣（即先后次序和層次的概念），學(xué)會先完成一項任務(wù)，再完成下一項任務(wù)。在固定而有規(guī)律的條件下，孩子會更專注地學(xué)習(xí)，提高獨立學(xué)習(xí)的能力。

個別學(xué)習(xí)系統(tǒng)可包括兩方面的設(shè)計：即個別時間表及有順序的學(xué)習(xí)流程。簡易的方法是：在家中劃定一特定區(qū)域為自閉癥孩子的學(xué)習(xí)區(qū)，以簡單的程序表標(biāo)示，設(shè)置合適的活動或?qū)W習(xí)用具架，有效推行家中的結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

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