五、加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)，支持機(jī)構(gòu)/學(xué)校發(fā)展

孤獨(dú)癥的康復(fù)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)都是專業(yè)性很強(qiáng)的工作，專業(yè)人才的質(zhì)與量是解決家長(zhǎng)需求問題的基礎(chǔ)性保障。目前我國(guó)沒有完善的孤獨(dú)癥人才培養(yǎng)體系和成長(zhǎng)體系，機(jī)構(gòu)老師既沒有職業(yè)名稱，也沒有職稱晉升空間，導(dǎo)致人才既難進(jìn)也難留。在服務(wù)機(jī)構(gòu)方面，以民辦機(jī)構(gòu)為主，有相當(dāng)一部分本身就是媽媽型機(jī)構(gòu)，專業(yè)水平和服務(wù)能力非常有限。

具體建議：一是以實(shí)施國(guó)家“特殊教育提升計(jì)劃”為契機(jī)鼓勵(lì)相關(guān)高校開設(shè)孤獨(dú)癥康復(fù)教育專業(yè)；二是把孤獨(dú)癥服務(wù)機(jī)構(gòu)老師納入特殊學(xué)校教師系列，建立孤獨(dú)癥師資職稱，持證上崗；三是加強(qiáng)專業(yè)技能人才培養(yǎng)力度，支持中國(guó)精協(xié)應(yīng)用行為分析師認(rèn)證培訓(xùn)體系的發(fā)展；四是政府出臺(tái)針對(duì)孤獨(dú)癥服務(wù)機(jī)構(gòu)的支持政策，給予資金、場(chǎng)所、設(shè)施、人才培養(yǎng)方面的補(bǔ)助或減免政策；五是加大對(duì)孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)購買服務(wù)的力度。

另外，民政和殘聯(lián)部門應(yīng)積極探索社區(qū)家庭康復(fù)模式，并為社會(huì)組織在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育領(lǐng)域發(fā)揮作用提供政策支持。

六、建立家長(zhǎng)信息和資源平臺(tái)，保障家長(zhǎng)獲取資訊的需求

孤獨(dú)癥事業(yè)是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各方面的信息支持家長(zhǎng)對(duì)信息的獲取和利用直接關(guān)系到孩子和家庭的發(fā)展走向。目前有關(guān)孤獨(dú)癥的信息基本是通過網(wǎng)絡(luò)傳播，各種信息真假難辨，有效的資源難以聚集并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

具體措施：建立國(guó)家級(jí)的孤獨(dú)癥信息資源網(wǎng)，既具有孤獨(dú)癥實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)上報(bào)系統(tǒng)，又具有權(quán)威的信息篩選、發(fā)布和交流系統(tǒng)使其成為家長(zhǎng)與社會(huì)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)、社會(huì)資源和政策法規(guī)的發(fā)布平臺(tái)。