自閉癥兒童結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練的特點(diǎn)在于，它包括一整套的療育原理與技術(shù)，它依據(jù)的是對(duì)“自閉癥文化”的理解和尊重，能夠根據(jù)每個(gè)自閉癥患者的特殊情況應(yīng)用這些原理與技術(shù)。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)的特別之處在于：

1、作為服務(wù)于自閉癥人士的一種療育方法，它既承認(rèn)自閉癥人士的特征性困難，也看重每個(gè)患者獨(dú)具的技能、天分、興趣、秉性、情感、嗜好和潛力。

2、結(jié)構(gòu)化教學(xué)認(rèn)識(shí)到每個(gè)自閉癥人士都有這些需求：需要視覺和/或文字信息，來補(bǔ)充聽覺信息的輸入；一定程度的外部環(huán)境支持。

3、給予自閉癥的支持，須在教學(xué)和生活中全方位地提供，包括溝通、認(rèn)知、自理和日常生活技能、社會(huì)適應(yīng)性行為、社會(huì)技能、娛樂、職業(yè)技能（成人）學(xué)業(yè)技能（有抽象思維能力的學(xué)生）社區(qū)活動(dòng)。

4、針對(duì)自閉癥的問題行為，結(jié)構(gòu)化教學(xué)提供了解決策略，包括如何盡可能地預(yù)防問題的出現(xiàn)，以及出現(xiàn)時(shí)如何有效地在各種場(chǎng)合下應(yīng)對(duì)。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了各種視覺結(jié)構(gòu)化要素，將環(huán)境中的要求與機(jī)會(huì)翻譯成自閉癥兒童能夠理解掌握并偏愛的概念。父母、老師、治療師，以及其他運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)的人，起到的作用就是跨文化翻譯，幫助自閉癥人士在身處我們的文化中時(shí)，能夠理解要求，掌握技能，同時(shí)也幫助普通公眾能正確理解身邊的自閉癥兒童、學(xué)生、客戶、雇員等，能夠適應(yīng)他們的需求。

因此，結(jié)構(gòu)化教學(xué)有兩個(gè)互為補(bǔ)充的目標(biāo)：增強(qiáng)自閉癥人士的技能，同時(shí)使環(huán)境更容易被自閉癥人士所理解，更適合他們的需要。也就是說，一方面要促進(jìn)自閉癥兒童的改變，另一方面要促進(jìn)環(huán)境的改變。為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)，我們教自閉癥兒童學(xué)會(huì)并練習(xí)新技能、新行為。然而，同等重要的是對(duì)環(huán)境的調(diào)整與對(duì)自閉癥人士的支持，讓環(huán)境適合于他們的能力，適合于他們的理解與學(xué)習(xí)的方式。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)兒童和成人都適用，且適用于各類不同場(chǎng)合，如家庭、學(xué)校、商店、企業(yè)、野營(yíng)和其他娛樂場(chǎng)所、工作地點(diǎn)、寄宿機(jī)構(gòu)、大學(xué)校園等。結(jié)構(gòu)化教學(xué)既是傳授新技能的一種方法，也是布置各類場(chǎng)所的一種方式，以便自閉癥人士能夠理解所處的環(huán)境，理解那里出現(xiàn)的事物的現(xiàn)實(shí)意義。

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