在自閉癥小組課的第一階段，對(duì)于自閉癥兒童先備能力的要求包括：1、在一對(duì)一的教學(xué)中能夠安坐5-10分鐘；2、能夠獨(dú)立或在非全肢體輔助下完成教室中常要求的一步指令，如坐下、搬椅子、收拾書(shū)包、排隊(duì)、拿水杯。

本階段對(duì)于自閉癥兒童在小組環(huán)境下安坐能力的要求：兒童能夠在小組的環(huán)境中（一名康復(fù)教育人員和4-6名兒童的小組環(huán)境）安坐參與3-5分鐘的間點(diǎn)時(shí)間，也可以根據(jù)孩子的喜好，安坐參與自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，如拼圖、看書(shū)。

這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)是自閉癥兒童能夠和其他同齡孩子在一起安坐完成一個(gè)自己喜歡的項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，完成項(xiàng)目本身就應(yīng)該對(duì)兒童有強(qiáng)化作用。例如，安坐一起吃茶點(diǎn)茶點(diǎn)就自動(dòng)強(qiáng)化了自閉癥兒童安坐的行為；如果兒童喜歡搭積木，和小朋友一起搭積木，能夠強(qiáng)化兒童搭積木的行為。如果兒童在這期間試圖逃離，或有不恰當(dāng)?shù)男袨椋祻?fù)教育人員根據(jù)孩子的實(shí)際能力和情況，在時(shí)間上可以進(jìn)行調(diào)整。開(kāi)始時(shí)使用恰當(dāng)?shù)妮o助以及給予強(qiáng)化物也是可以的，但要在教學(xué)計(jì)劃中列明輔助的等級(jí)，以及強(qiáng)化物的頻率。

本階段對(duì)于自閉癥兒童在小組環(huán)境中學(xué)習(xí)能力的要求：兒童能夠理解并執(zhí)行康復(fù)教育人員發(fā)出的指令。兒童從一對(duì)一過(guò)渡到小組環(huán)境上課，最需要適應(yīng)的就是康復(fù)教育人員不會(huì)針對(duì)兒童發(fā)出指令，而是針對(duì)一個(gè)小集體發(fā)出指令，而兒童必須知道這也包含了自己，并且執(zhí)行。

本階段自閉癥兒童需要能夠在聽(tīng)到康復(fù)教育人員針對(duì)小集體的指令后，能夠獨(dú)立或在非全肢體輔助下完成教室中的一些常規(guī)指令。例如當(dāng)康復(fù)教育人員說(shuō)“小朋友排隊(duì)啦”，兒童可以獨(dú)立走到老師面前開(kāi)始排隊(duì)，或在老師的視覺(jué)輔助下出示排隊(duì)圖片，來(lái)到老師面前開(kāi)始排隊(duì)，或在老師用手勢(shì)提醒的情況下，來(lái)到老師面前開(kāi)始排隊(duì)。這個(gè)階段允許老師拉著兒童的手幫助他來(lái)到排隊(duì)的地方，但這只能是一個(gè)過(guò)渡的輔助，兒童必須最終能夠獨(dú)立完成這個(gè)要求。

自閉癥小組課上什么？以上就是第一階段的教學(xué)內(nèi)容。