在自閉癥小組課的第二階段，對于自閉癥兒童具備能力的基本要求包括：1、在集體的教學環(huán)節(jié)中能夠安坐5分鐘，沒有不恰當?shù)男袨?，如想要逃離、故意搗亂以喚起關注；2、能夠獨立看康復教育人員呈現(xiàn)的教材教具。

在自閉癥小組課的第二階段，對于兒童在小組環(huán)境下安坐能力的要求：自閉癥兒童能夠在小組教學環(huán)節(jié)中安坐5-10分鐘。第一階段，孩子的安坐環(huán)節(jié)是孩子喜歡的，本身具有強化作用的環(huán)節(jié)。在孩子能夠配合得很好的情況下，逐漸讓孩子可以在教學環(huán)境中，也能夠將這種安坐技能泛化。

在開始的時候，康復教育人員可能需要利用強化物來逐步增加自閉癥兒童安坐的時間，實現(xiàn)教學計劃制定的目標，最終的目的是讓孩子在小組教學環(huán)節(jié)中安坐5-10分鐘。期間沒有想要逃離或故意引起老師或同學的注意力等不恰當行為。

在自閉癥小組課的第二階段，對于孩子在小組環(huán)境下學習能力的要求：自閉癥孩子能夠專注于康復教育人員呈現(xiàn)的教具。小組教學中，康復教育人員呈現(xiàn)的教具離孩子的距離比在一對一教學環(huán)境中要遠，孩子必須能夠關注到離自己較遠的教材教具，才能夠理解康復教育人員進行的教學項目。

開始時，康復教育人員可以將教材教具擺放的位置離自閉癥兒童近一些，然后通過塑造的原則，逐漸增加孩子與教材教具之間的距離，最終達到與幼兒園教學環(huán)境相仿的距離。當孩子開始關注康復教育人員在小組教學中呈現(xiàn)的教材教具時，這時便要開始要求孩子關注的時間長度。

一般來說，希望自閉癥兒童在整個教學過程中能夠有超過一半的時間在關注康復教育人員以及在手中呈現(xiàn)的教材教具。通過強化孩子關注康復教育人員以及教材教具的行為，逐漸增加孩子該行為發(fā)生的頻率，最終達到教學計劃的目標。

自閉癥小組課上什么？以上就是小組課第二階段的教學內容。