在融合教育中，為自閉癥孩子選擇普通孩子做同伴，能夠給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極作用。但是僅僅將普通孩子和自閉癥兒童簡(jiǎn)單地安排在一起是不夠的，要想讓這種融合帶來(lái)更好的效果，必須采取以下幾個(gè)步驟：

融合教育中，這些孩子在一起開(kāi)展社交互動(dòng)，最重要的是事先要對(duì)普通同伴做好充分的準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備包括關(guān)于自閉癥的簡(jiǎn)單介紹，以及關(guān)于活動(dòng)的一些特別建議（是針對(duì)并適合自閉癥兒童的），來(lái)吸引他們直接參與。

向普通孩子介紹一些特別的玩具和活動(dòng)會(huì)很有用，比如“約尼喜歡接彈力球”或“鮑勃喜歡畫卡通人物”。這些準(zhǔn)備的目的是為自閉癥兒童提供有趣的、有意義的體驗(yàn)，這樣他們才會(huì)對(duì)互動(dòng)活動(dòng)感興趣，同時(shí)也要讓普通孩子在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，并且明確自己的角色。

這種同伴介入的干預(yù)方法的難點(diǎn)在于，如何維持普通孩子的動(dòng)機(jī)，讓他們能持續(xù)地發(fā)起與自閉癥兒童的互動(dòng)。造成困難的部分原因是普通孩子很難理解自閉癥兒童的異常行為。自閉癥專家給普通孩子的建議之一是，當(dāng)他們不明白自閉癥兒童正在做什么的時(shí)候，就模仿他正在做的活動(dòng)。一旦自閉癥兒童看過(guò)來(lái)，就把這個(gè)活動(dòng)變得更加有樂(lè)趣。例如，如果自閉癥兒童正在游戲區(qū)里跑來(lái)跑去，那就首先跟著他，然后再以一種有趣的方式漸漸地改變這種跑來(lái)跑去的活動(dòng)。

在融合教育中，普通孩子的身體姿態(tài)要盡量與自閉癥兒童保持一致，比如，當(dāng)自閉癥兒童站起來(lái)或躺下去的時(shí)候，他們也站起來(lái)或躺下去，這樣才有機(jī)會(huì)維持社會(huì)交往。此外，普通孩子應(yīng)該向自閉癥兒童演示自己想得到什么的時(shí)候是怎么做的，而不能光靠口頭說(shuō)話進(jìn)行指示。因?yàn)槲蚤]癥兒童注意力的一個(gè)有效的技巧就是模仿他。另外，普通孩子需要多次嘗試才能獲得自閉癥兒童的注意或合作。

在自閉癥融合教育中有的普通孩子可能難以理解他們交往的目的，或如何使他們的活動(dòng)充滿樂(lè)趣。為同伴定期地安排時(shí)間討論他們的想法、問(wèn)題，并討論團(tuán)體成員提出的需要關(guān)注的事情。尤其是某個(gè)自閉癥孩子參與者表現(xiàn)出異常的行為或發(fā)牌氣時(shí)，這么做十分重要。