自閉癥療法地板時光的課程如何設(shè)置呢？

自閉癥兒童通常在兩個方面面臨挑戰(zhàn)：一是與人相處、溝通和思考的基本基礎(chǔ)，二是重復(fù)行為、自我刺激和自我沉迷等癥狀。目前針對自閉癥和其他溝通障礙兒童，以發(fā)展和人際關(guān)系為基礎(chǔ)的模式（比如DIR模式）正在幫助孩子同時掌握這兩方面的能力。相反，包括ABA回合式教學(xué)操作等在內(nèi)的行為治療模式，則傾向于改變表面的自閉癥行為和癥狀，沒有足夠重視個體差異。研究表明，在行為模式高度結(jié)構(gòu)化方法下，自閉癥兒童在學(xué)習(xí)方面略有進(jìn)步，而在情緒和社交能力方面的進(jìn)步非常微小。

自閉癥綜合性DIR/地板時光干預(yù)治療的課程設(shè)置如下：

一、幾乎與家庭的、適合自閉癥兒童發(fā)展的互動和練習(xí)（地板時光），包括以下因素：

1、每天8-10節(jié)課，每節(jié)課20-30分鐘的地板時光訓(xùn)練

2、每天5-8次，每次不低于15分鐘的半結(jié)構(gòu)化的問題解決訓(xùn)練

3、與假扮游戲結(jié)合起來，每天進(jìn)行空間、動作和感覺練習(xí)（每天4次以上，每次不低于15分鐘），包括跑、跳、旋轉(zhuǎn)、搖擺和深度擠壓，感知覺的動作挑戰(zhàn)，訓(xùn)練視覺一空間加工和動作計劃的游戲。

4、每周不低于4次的同伴游戲。

二、每周不低于3次的語言治療

三、以感覺統(tǒng)合為基礎(chǔ)的作業(yè)治療或物理治療，或者兩者都有，通常每周不低于2次。

四、每天的教育計劃：

為可以互動、會模仿動作語言、具有前語言問題解決能力的自閉癥兒童，提供一份可以在助教老師的幫助下完成的融合性或普通幼兒園教育計劃；為沒有前語言問題解決能力、不會模仿的孩子制訂特殊教育計劃，計劃中著重培養(yǎng)參與、有意義的前語言互動和解決問題的能力，著重訓(xùn)練自閉癥兒童模仿動作、聲音和語言。

五、生物醫(yī)學(xué)干預(yù)：包括促進(jìn)動作計劃和排序、自我調(diào)節(jié)、集中精力，增進(jìn)聽覺加工和語言功能的藥物。

六、考慮飲食、營養(yǎng)以及針對提高身體處理能力的一些技術(shù)。

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