許多家長以為自閉癥孩子的智力達到一定水平，就可以進普通學校就讀了，殊不知自閉癥孩子隨班就讀可能出現另一個問題：得不到同學的幫助。

研究表明，隨班就讀的自閉癥兒童的就讀質量，很大程度上取決于支持系統的建立和運行。建立有效的支持系統，對于提高隨班就讀質量很重要。自閉癥兒童的支持系統主要包括在校同學、鄰里同伴、家長的親朋好友的子女等。同伴關系是自閉癥兒童成長過程中最關鍵的人際關系。

良好而支持的同伴關系會給“星星的孩子”提供大量的與普通孩子互動的機會。自閉癥兒童通過與普通孩子相互交往，會逐漸掌握小至穿著大至價值觀在內的各種社會標準，學習和內化各種社會規(guī)范，習得與鞏固各種社會行為，讓孩子的社會行為向分享、關心、同情、合作等親社會的方向發(fā)展，產生正向的社會性情感。

良好而積極的同伴關系還能給自閉癥兒童帶來安全感和歸屬感，對焦慮、退縮、孤僻、壓抑等心理障礙和攻擊性行為起到抑制作用，讓他們更容易被普通孩子所接納，從而更好地適應學校的生活。因此，建立同伴支持體系，充分調動同學的帶動作用，能夠很好地幫助“星星的孩子”，提高他們的獨立性和社會適應能力。

對自閉癥兒童而言，同伴關系在學校更多的是指同學關系。如何充分利用同學的力量幫助自閉癥兒童適應學校教育呢？我們主要應從以下幾方面著手：

首先，選擇善于關注他人、解決問題、有一定管理能力、自閉癥兒童也比較喜歡的孩子坐在其旁，協助自閉癥兒童投入到課堂學習和活動之中。其次，在班內甚至全校范圍內推行伙伴輔導工作，讓能力較高的正常孩子充當他們的小老師，在小組學習、休息等時間帶領他們進行活動，發(fā)揮伙伴輔導的作用。再次，鼓勵其他非伙伴支持體系成員自閉癥兒童玩耍，對于捉弄自閉癥兒童的行為，伙伴支持體系的成員應及時制止，最終實現伙伴們都不把他們看作異類，而是把他們與其他正常孩子一樣看待。

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