心理教育評(píng)定量表中文版（C-PEP）是根據(jù)美國(guó) TEACCH Program出版的量表PEP-R修訂而成的，適用于自閉癥、自閉癥傾向和其他類同的溝通困難者。

C-PEP對(duì)能力和發(fā)展處于7個(gè)月至7歲之間的兒童，主要評(píng)估其在不同發(fā)展范圍的能力和行為表現(xiàn)，以供制訂訓(xùn)練計(jì)劃及目標(biāo)。C-PEP包含功能發(fā)育量表和病理量表兩個(gè)分量表。功能發(fā)育量表有95個(gè)項(xiàng)目組成，主要測(cè)量以下功能領(lǐng)域：

模仿：共10個(gè)項(xiàng)目，用于測(cè)量語言和動(dòng)作模仿的能力，如舉胳膊、模仿動(dòng)物聲音等。

知覺：共11個(gè)項(xiàng)目，測(cè)量視覺、聽覺功能，如目光追泡泡、聲音定位。

動(dòng)作技能：共21個(gè)項(xiàng)目，其中精細(xì)動(dòng)作10項(xiàng)，如穿珠；粗大動(dòng)作11項(xiàng)，如拋球。

手眼協(xié)調(diào)：共14個(gè)項(xiàng)目，此領(lǐng)域主要與寫字、繪畫能力有關(guān)，如著色、臨摹圖形等。

認(rèn)知表現(xiàn)及口語認(rèn)知：以測(cè)試認(rèn)知和語言為主，有部分交叉。認(rèn)知表現(xiàn)20項(xiàng)，口語認(rèn)知19項(xiàng)。認(rèn)知表現(xiàn)側(cè)重于表現(xiàn)或達(dá)到項(xiàng)目的能力，而口語認(rèn)知?jiǎng)t側(cè)重于對(duì)口語的反應(yīng)能力。

病理量表由44個(gè)項(xiàng)目組成，用來評(píng)估自閉癥患兒病理性危機(jī)嚴(yán)重程度，包括以下5個(gè)領(lǐng)域：情感、人際關(guān)系及合作行為、游戲及材料嗜好、感覺模式和語言。正常兒童在此量表上的個(gè)別項(xiàng)目也可能出現(xiàn)問題，但往往隨著年齡的增長(zhǎng)而消失。

在C-PEP進(jìn)行之前，必須經(jīng)過包括CARS行為量表、智力測(cè)試、家長(zhǎng)訪談及行為觀察等評(píng)估。C-PEP實(shí)際操作時(shí)間，可視自閉癥兒童的能力和情況靈活處理。

PEP功能量表的評(píng)分系統(tǒng)分為“通過（P）”、“中間反應(yīng)（E）”、“不通過（F）”三個(gè)級(jí)別。能成功完成任務(wù)而不需要測(cè)試者演示為通過；對(duì)完成任務(wù)似乎有所領(lǐng)會(huì)，但不能表現(xiàn)出功能行為（不會(huì)做、不全會(huì)）或需測(cè)試者示范才能完成為中間反應(yīng)；不能完成任務(wù)的任何一方面，或者即使在反復(fù)示范后，仍不試圖去完成為不通過。

測(cè)試完后，將評(píng)分表上記錄的各項(xiàng)得分畫到功能發(fā)展側(cè)面圖上，便可顯示自閉癥兒童目前可能的發(fā)展區(qū)域。C-PEP病理量表評(píng)分分為“沒有（A）”、“輕度（M）”、“重度（S）”三個(gè)級(jí)別。行為與其年齡相適應(yīng)為沒有；行為明顯不適應(yīng)，但很可能在比他年齡小的自閉癥兒童身上看到這些行為為輕度；行為在強(qiáng)烈程度、性質(zhì)、特點(diǎn)上明顯地表現(xiàn)出不同與特異為重度。記錄時(shí)不僅要記錄程度，還要記錄行為表現(xiàn)；最后將各病理領(lǐng)域出現(xiàn)的不適當(dāng)行為按不同等級(jí)加以分類統(tǒng)計(jì)，再畫到病理量表的側(cè)面圖上，就可以顯示出患兒病理程度和領(lǐng)域。

C-PEP量表使用的材料較豐富，自閉癥兒童容易發(fā)生興趣，測(cè)試中所需語言少，通過功能發(fā)展側(cè)面圖和病理側(cè)面圖，可以指導(dǎo)自閉癥個(gè)別化訓(xùn)練方案的制定。