培養(yǎng)自閉癥兒童的獨立游戲能力，主要有兩種方法：以家長或老師為主導(dǎo)的教導(dǎo)性干預(yù)方法，和以自閉癥兒童為中心的自然培養(yǎng)法。

兩種方法側(cè)重點不同，但緊密聯(lián)系、缺一不可，家長或老師應(yīng)將兩種辦法有效結(jié)合起來，運用于實際的培訓(xùn)中。

一、教導(dǎo)性干預(yù)方法

教導(dǎo)性干預(yù)方法是一種以家長或老師為主導(dǎo)的干預(yù)方法，由大人決定訓(xùn)練的內(nèi)容、進度、頻率等，但這些決定都建立在對自閉癥兒童詳細了解之上。運用教導(dǎo)性干預(yù)方法培養(yǎng)自閉癥兒童的獨立游戲能力時，應(yīng)遵從以下要求：

1、訓(xùn)練的時間表應(yīng)以視覺形式呈現(xiàn)出來，如視覺作息表。

2、訓(xùn)練的環(huán)境應(yīng)相對固定，以避免環(huán)境變化導(dǎo)致自閉癥兒童岀現(xiàn)緊張與不適應(yīng)的情緒。場地應(yīng)該選在安靜的地方，以避免不必要的干擾。

3、選擇的玩具應(yīng)該是自閉癥兒童喜歡的，以保證學(xué)習(xí)的動力和注意力。孩子的學(xué)習(xí)動力不穩(wěn)定，注意力就很難集中和維持，這要求家長或老師具有良好的態(tài)度與恰當(dāng)?shù)姆椒?。比如，?xùn)練過程中可以通過一些獎勵來強化孩子的學(xué)習(xí)動力；為了吸引和維持孩子的注意力，可以播放音樂，讓其邊唱歌邊做游戲。

4、獨立游戲能力的培養(yǎng)要有一個具體目標(biāo)，并要以自閉癥兒童的發(fā)展程度為基礎(chǔ)，具有可行性。

5、家長或老師在訓(xùn)練過程中可以通過示范、輔助等方式幫助自閉癥兒童掌握游戲技能，但幫助應(yīng)隨著訓(xùn)練的過程逐漸減少，以培養(yǎng)孩子真正形成獨立游戲的能力。

6、在培養(yǎng)自閉癥兒童想象性游戲能力時，也可選擇一些與真實物體差別較大或者抽象性程度比較高的物體，比如將硬紙殼拼折成錢包，進行買賣游戲等。

二、自然培養(yǎng)方法

自然培養(yǎng)方法是一種以自閉癥兒童為中心的干預(yù)方法。它強調(diào)根據(jù)孩子的發(fā)展程度來制定教育干預(yù)目標(biāo)，要求家長或老師尊重孩子的發(fā)展規(guī)律。自然培養(yǎng)方法與教導(dǎo)性干預(yù)方法相比，在提高自閉癥兒童想象性的游戲能力方面作用更顯著。

使用自然培養(yǎng)方法培養(yǎng)自閉癥兒童的獨立游戲能力時，要注意以下幾點：

首先，家長或老師對孩子的發(fā)展水平和興趣要有基本的認識和評估。了解孩子的發(fā)展水平，有助于確定干預(yù)的出發(fā)點；了解孩子的興趣，可以提高干預(yù)活動過程中孩子的積極性。只要自閉癥兒童的行為與干預(yù)目標(biāo)沒有沖突，那么干預(yù)就應(yīng)以他們的興趣與感覺為依據(jù)。

其次，要為自閉癥兒童提供不同的活動內(nèi)容和玩具。選擇玩具的過程可以由家長或老師與孩子共同完成。例如，帶孩子一起去買玩具，通過大人的示范與輔助，教孩子用不同的玩具進行一些功能性或想象性游戲。

再次，家長或老師可以為自閉癥兒童創(chuàng)造參加社會性活動的機會，然后再進行模擬。比如，先帶孩子去超市買東西，回到家再重演超市里買東西的場景，這也是想象性游戲的一種。

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