怎樣在生活情境中教自閉癥兒童理解詞匯呢？家長要在日常生活中把握適當機會為孩子進行示范，下面是建立和增強這些能力的方法：

一、選材：

實物，微型實物。比如教自閉癥兒童水果，先選擇常見、小型，易操作的實物。

二、控制物件的數(shù)量：

因為數(shù)量過多會影響孩子的掃視，分散孩子注意力，一定根據(jù)孩子能力來選擇物件數(shù)量。

三、示范和模仿：

在家長教孩子一個新的詞匯時，首先示范該詞匯的意思，比如教“吃”這個動詞時，可以選孩子喜歡的食物，家長先給予口頭提示，說出這個詞，然后配合面部表情，手勢，眼神等幫助孩子理解。示范完畢，要讓孩子按照家長做的流程也來做一遍，真正的參與其中完成并體驗到“吃”的意義。當孩子不能獨立完成一系列的動作時，家長應給予一定的輔助幫助他共同完成。這樣才能讓孩子印象深刻，在互動過程中加深對詞匯的理解能力。

怎樣在生活情境中教自閉癥兒童理解詞匯呢？學習類化也很重要，具體如下：

一、為避免孩子將一個詞匯理解成指定的事或物，訓練教具需要是不同款式的同類物件，比如“杯子”，當孩子能夠命名“杯”時，可以變換不同顏色、大小和形狀的杯子讓孩子命名。如果每次均能命名正確，即為真正理解了詞語的意義。

二、要把相同的話在不同情境里說話給自閉癥兒童聽，讓他真正理解說話意義，還可以在不同句子里使用同一詞匯。

三、掌握詞匯后，多制造機會讓孩子應用所學的技能。比如在恰當?shù)臅r候與孩子一起模仿小動物的聲音：或者在學習枯燥的時候和孩子一起聽一段他喜歡的兒歌，等孩子被歌曲的聲音吸引，進而專注地聆聽時，再與他一起哼唱，還可以加上動作。因為一個活動可同時引發(fā)孩子不同的能力反應；聆聽，專注，模仿動作及聲音等。將語言的教學融入到活動中去，孩子會更容易接受，也能提高語言學習的效率。

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