孤獨癥康復訓練師培訓亟需加強。提高職前培養(yǎng)孤獨癥教育康復人才數(shù)量和專業(yè)能力，會對我國孤獨癥康復教師業(yè)發(fā)展起到重要作用。

1、滿足逐漸增多的社會需求

我國目前0-14歲孤獨癥患者約200多萬。參照特殊學校1:3的師生比，需要孤獨癥干預教師70多萬。而統(tǒng)計結果顯示，我國特殊教育學校共2000所（包含不同特殊需要的兒童和學生），專任教師只有4萬多人。一方面，國家需要對當前公辦和民辦孤獨癥康復機構進行普查，了解孤獨癥康復教師情況以及需求量，再根據(jù)需要調整對特殊教育專業(yè)力量的培養(yǎng)，從大專院校控制特教專業(yè)招生數(shù)量，確保人才的培養(yǎng)能供給實際師資力量的需求，滿足不斷增加的社會需要，并促進專業(yè)教師職前培以及后續(xù)培訓效果。

2、以競爭刺激行業(yè)發(fā)展

目前孤獨癥康復教師數(shù)量短缺，相關的教師培訓以鼓勵學習提高為主，難以實施優(yōu)勝劣汰機制，而讓一些在職教師缺乏職業(yè)發(fā)展的緊迫感，缺乏提高專業(yè)知識和教學能力的強烈意愿和責任感。在實際工作中也難以真正運用培訓的知識和技能，無法提高專業(yè)知識水平和教學能力。因此，若可選擇的專業(yè)人員數(shù)量增加，家長和自閉癥康復機構在從業(yè)教師的理論和技術水平也會從優(yōu)選擇，增加專業(yè)人員知識和技能上的競爭，增強教師提高自身專業(yè)知識和能力的主觀意愿，從而提高行業(yè)能力，促進行業(yè)良性發(fā)展。

3、增加高學歷孤獨癥康復訓練師

高學歷孤獨癥專業(yè)畢業(yè)生入職，對提高機構專業(yè)能力平有所幫助，也有助于提高在職后續(xù)培訓的效果。當前從事孤獨癥教育康復訓練的人員，除了大專院校特殊教育專業(yè)畢業(yè)生之外，還包括心理學、幼兒教育等相關領域的畢業(yè)生，以及一部分非相關專業(yè)、改行從事孤獨癥教育康復工作的人員。不同教育背景的人員在接受專業(yè)知識和技能的培訓、吸收的程度不一樣，導致培訓效果參差不齊。同樣的專業(yè)培訓，對有些參加者來說很簡單，對另一些人來說很有難度，因此在師資培訓標準上不免會降低要求。

培養(yǎng)研究型的孤獨癥康復訓練師，提高基于實踐的研究能力，不僅有利于自閉癥康復教師科學解決工作中的問題，也能提升孤獨癥康復教師的專業(yè)地位。