阿斯伯格綜合癥兒童和其他自閉癥兒童一樣，會(huì)過分專注于一些古怪的事物，比如沉迷于收集一些奇特的東西。興趣狹窄問題固然可以幫他在某一領(lǐng)域成為高手，但若不及時(shí)解決，也會(huì)造成偏科甚至留級(jí)的現(xiàn)象。

阿斯伯格綜合癥兒童對(duì)自己感興趣的事，會(huì)喋喋不休地反復(fù)提問，堅(jiān)持己見，不顧他人的要求。嚴(yán)重的時(shí)候，他們不愿學(xué)習(xí)任何自己興趣范圍之外的事物。

如果老師和家長正在為阿斯伯格綜合癥兒童的興趣狹窄問題而頭疼，不妨嘗試一下方法：

1、通過正強(qiáng)化來塑造符合要求的行為。正強(qiáng)化包括表揚(yáng)、擁抱、點(diǎn)贊、給孩子一些他喜歡的食品或玩具等，阿斯伯格綜合癥兒童會(huì)對(duì)此作出回應(yīng)。比如，當(dāng)孩子無休止地提問時(shí)，一旦他停下來，就馬上表揚(yáng)他能讓他人說話。

2、不要讓孩子無休止地對(duì)自己感興趣的事物提問。大人可以每天指定一個(gè)特定的時(shí)間，讓孩子思考自己感興趣的事，在其他時(shí)間限制這種行為。比如，一個(gè)孩子喜歡金魚，就班里養(yǎng)的金魚沒完沒了地提問，老師和家長就應(yīng)該讓他知道，只有在課間才能提問，上課時(shí)不能談?wù)摚@是日常行為常規(guī)的一部分。

3、有些阿斯伯格綜合癥兒童不愿意做興趣之外的作業(yè)。老師和家長必須堅(jiān)決要求他完成作業(yè)，讓他明白他并不能控制一切，必須遵循一些規(guī)則。同時(shí)，也給他一定時(shí)間來從事他所感興趣的活動(dòng)，讓他的興趣得到滿足。

4、對(duì)于孩子感興趣的事物，家長和老師可以布置一些與之相關(guān)的作業(yè)。比如，一個(gè)孩子特別沉迷于汽車，老師在關(guān)于某一個(gè)國家的社會(huì)學(xué)習(xí)單元里，就可以讓孩子去研究這個(gè)國家民眾所采用的交通方式。

5、對(duì)于特別不聽話的孩子，疏導(dǎo)的效果好于制止和懲罰，老師可以圍繞孩子感興趣的事物布置一些個(gè)性化的作業(yè)。比如，如果孩子對(duì)動(dòng)物感興趣，那就布置一些與動(dòng)物有關(guān)的句子、數(shù)字問題、閱讀和拼寫作業(yè)，將其他主題不知不覺地引入學(xué)習(xí)中。

6、可以利用孩子的固著行為來擴(kuò)展他的興趣。還是以沉迷于動(dòng)物的孩子為例，在學(xué)習(xí)有關(guān)熱帶雨林的單元時(shí)，老師可以引導(dǎo)孩子不僅研究熱帶雨林的動(dòng)物，還要去研究熱帶雨林本身，因?yàn)樗莿?dòng)物的家園，鼓勵(lì)他去研究雨林的經(jīng)緯度、氣候、與溫帶闊葉林的區(qū)別，以及其他地理知識(shí)。

只要家長和老師對(duì)阿斯伯格綜合癥兒童具有足夠的耐心，加以正向引導(dǎo)而非粗暴制止，他們的興趣狹窄問題一定會(huì)順利解決的。