IEP（個性化教學方案）中的各個項目對于自閉癥兒童未來一年的學習和發(fā)展起到指導性作用。老師和家長在學期目標制定方面起到至關重要的作用。

為自閉癥兒童擬定IEP的原則是什么呢？主要參考以下幾方面：

1、孩子會什么，不會什么？

要回答這個問題，需要使用VB-Mapp，或者C-PIRK，即學齡前兒童行為庫，對自閉癥兒童的行為進行評估。兒科醫(yī)生和心理學家給出的評估報告可以告訴家長，與正常孩子相比，孩子的發(fā)育處于怎樣的位置，但是對于干預訓練并沒有實際的意義。VB-Mapp和C-PIRK評估可以告訴我們孩子到底會什么，不會什么，根據(jù)測評結果可以準確了解孩子的行為庫。

2、與同齡人相比，孩子缺少哪些行為？

在制定學期目標的時候，我們一定要考慮到自閉癥兒童的年齡，而我們所制定的目標定要與孩子的年齡相符。曾有位母親給她4歲的自閉癥兒子制定的目標是：在本學年，果果可以獨立寫自己的全名。可是大多數(shù)正常孩子在4歲的時候還在學習如何正確拿筆、寫字母。因此，家長制定的目標對于孩子的年齡來說顯然不合適。

3、孩子準備好了嗎？

無論家長給自閉癥兒童制定的目標是什么，我們都要先問問自己，孩子準備好了嗎？孩子學會了必要的基礎行為了嗎？如果沒有，我們要先將必要的基礎行為設為目標，然后再攻克更復雜的行為。所有自閉癥兒童的家長都希望自己的孩子能和正常孩子一樣，跟他們一起玩。要實現(xiàn)這個目標，我們要先教會孩子基本的技能，引發(fā)他們對其他孩子的興趣，一步一步向最終目標努力。

4、孩子可以做得更好嗎？

有時我們對自閉癥兒童的期望過高，有時又低估了他們的潛能。因此，在制定IEP的時候，我們不僅要問孩子準備好了嗎，還要問孩子可以做得更好嗎。如果孩子可以使用有聲語言來交流，那么把目標定為圖片交流或手勢交流是不適合的。如果孩子可以獨自吃飯，那么把目標定為在家長的提示下吃飯也是不適合的。很多時候，孩子明明可以做得更好，我們卻低估了他們的能力。

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