在自閉癥行為治療中，回合式功能分析（TBFA）的程序如下：

一、準(zhǔn)備階段

在進(jìn)行TBFA之前，自閉癥治療師要向孩子的父母或看護(hù)人說(shuō)明評(píng)估過(guò)程。獲得父母或看護(hù)人的批準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估之后，他們需要確定評(píng)估的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式和對(duì)象。步驟如下：

1、What：明確定義目標(biāo)問(wèn)題行為，比如扔?xùn)|西。

2、When and Where：自閉癥治療師需要決定何時(shí)何地進(jìn)行TBFA，包括確定患兒出現(xiàn)問(wèn)題行為的典型時(shí)間和可以嵌入TBFA的特定時(shí)間和活動(dòng)。

3、How：明確進(jìn)行TBFA的程序。

4、Who：TBFA需要由熟悉表現(xiàn)出問(wèn)題行為的自閉癥兒童的、訓(xùn)練有素的專業(yè)人員設(shè)計(jì)和實(shí)施，比如患兒的主要負(fù)責(zé)教師。

二、評(píng)估情境階段

每個(gè)情境（注意力、實(shí)物或活動(dòng)、逃避和自動(dòng)強(qiáng)化情境）都分成控制和測(cè)試兩個(gè)階段。在控制階段，自閉癥治療師設(shè)置兒童不太可能發(fā)生問(wèn)題行為的環(huán)境。比如，在注意力情境的控制階段，自閉癥治療師向患兒提供足夠的關(guān)注，他便無(wú)法通過(guò)問(wèn)題行為獲得他人的關(guān)注。與之形成鮮明對(duì)比的是，測(cè)試階段的環(huán)境是為問(wèn)題行為創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如，在一個(gè)注意力情境的測(cè)試階段，自閉癥治療師不對(duì)患兒施以注意，除非該患兒產(chǎn)生問(wèn)題行為（因?yàn)闇y(cè)試階段可能會(huì)觸發(fā)問(wèn)題行為，測(cè)試者要提前準(zhǔn)備環(huán)境，避免孩子對(duì)自己或他人造成傷害）。

每個(gè)情境進(jìn)行10個(gè)回合，每個(gè)回合進(jìn)行2分鐘，包括控制和測(cè)試兩個(gè)階段（即一分鐘的控制階段，然后是一分鐘的測(cè)試階段）。在測(cè)試階段，如果孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為，測(cè)試應(yīng)立即停止。為防止影響下一個(gè)回合的結(jié)果，測(cè)試人員不要連續(xù)進(jìn)行某個(gè)回合（可在每個(gè)回合之間設(shè)置15分鐘的休息時(shí)間）。此外，在TBFA的測(cè)試過(guò)程中，四種情境應(yīng)交替呈現(xiàn)。比如，在第一天，自閉癥治療師進(jìn)行了注意力、實(shí)物或活動(dòng)、逃避和自動(dòng)強(qiáng)化條件的分析，第二天就需要調(diào)整四個(gè)條件的順序，之后都是這樣。