十三、音樂媒介干預(yù)（MMI）

MMI將音樂作為干預(yù)的一個(gè)關(guān)鍵媒介。包括音樂治療，除了有計(jì)劃地使用歌曲、旋律韻調(diào)和（或）節(jié)奏來支持目標(biāo)行為和技能在不同環(huán)境中的學(xué)習(xí)或表現(xiàn)之外，還需要與訓(xùn)練有素的音樂治療師建立治療關(guān)系。

十四、自然情境干預(yù)法（NI）

環(huán)境的安排和交互的技術(shù)要自然，貫穿于日常生活或活動(dòng)中，在家和課堂中完成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容基于自閉癥兒童的興趣，學(xué)習(xí)的技能可以融入到孩子的生活和習(xí)慣中。相關(guān)實(shí)踐包括：聯(lián)合注意力、象征性游戲、參與和調(diào)節(jié)（JASPER）、環(huán)境教學(xué)（也包括強(qiáng)化環(huán)境教學(xué)、語言前環(huán)境教學(xué)）和關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）。

十五、父母實(shí)施干預(yù)措施（PII）

父母作為干預(yù)主體可接受培訓(xùn)，專業(yè)人士可在家庭或社區(qū)教授父母相關(guān)知識(shí)。父母執(zhí)行干預(yù)的方法包括教誨、討論、示范和輔導(dǎo)等技巧，主要教授自理、溝通及玩耍等項(xiàng)目，教授內(nèi)容的設(shè)計(jì)需考慮自閉癥兒童的最佳興趣，以便孩子參與社會(huì)交流和互動(dòng)，和（或）減少具有挑戰(zhàn)性行為。一旦父母接受了訓(xùn)練，就會(huì)對(duì)孩子實(shí)施全部或部分的干預(yù)。家長(zhǎng)們經(jīng)常在實(shí)施FIP方法時(shí)配合PII。

十六、同伴基礎(chǔ)的干預(yù)（PBII）

PBII是一種常用社交技能干預(yù)方法，同伴可以直接促進(jìn)社交互動(dòng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，大多數(shù)情況下，自閉癥兒童的同伴都是同年齡段的正常兒童。經(jīng)過成人或醫(yī)療工作者訓(xùn)練同伴的教授技能，成人、家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人員可以創(chuàng)造一定的氛圍來使得同伴的教授過程有趣、順利。可以衍生出成人介入式教學(xué)及干預(yù)（AMII），在AMII中教師或其他成年人設(shè)置社會(huì)環(huán)境（如玩耍小組、社交網(wǎng)絡(luò)小組、休息時(shí)間），并為學(xué)習(xí)者和同伴提供提示、指導(dǎo)、輔助和（或）強(qiáng)化，以促進(jìn)他們參與社會(huì)互動(dòng)。

十七、輔助（PP）

PP通過語言、姿勢(shì)、肢體等方式輔助自閉癥兒童達(dá)到或接近目標(biāo)，它也是一種基本的循證方法，常和其他方法（包括時(shí)間延遲、強(qiáng)化）一起使用?；蚴瞧渌C實(shí)踐（如社交技能訓(xùn)練、回合式教學(xué)和視頻建模）方法的一部分。因此，PP是許多循證實(shí)踐的基礎(chǔ)。