應(yīng)用行為分析法ABA是主流的自閉癥治療方法，但由于下面這些ABA訓(xùn)練中常見的錯誤，往往導(dǎo)致訓(xùn)練效果不如人意：

一、用強(qiáng)化物誘導(dǎo)孩子訓(xùn)練

我們在自閉癥ABA訓(xùn)練時，肯定少不了強(qiáng)化物，但是家長會忘了，強(qiáng)化物應(yīng)該是在孩子做出正確反應(yīng)后給予他的獎勵，讓孩子知道什么時候做對或達(dá)成目標(biāo)。久而久之，當(dāng)再遇到類似情況時，孩子就會知道什么樣的表現(xiàn)才是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

但很多家長卻想通過強(qiáng)化物把自閉癥兒童的注意力吸引過來。這樣做會造成區(qū)辨錯誤，孩子會因?yàn)橛袕?qiáng)化物才配合訓(xùn)練，過分依賴強(qiáng)化物。這樣不利于后面撤除輔助。強(qiáng)化物有三個特點(diǎn)：1、行為之后出現(xiàn)；2、緊緊跟著行為；3、能夠增加該行為在日后出現(xiàn)的次數(shù)。所謂行為之后才出現(xiàn)，就是明確指出強(qiáng)化物是完成行為之后才能得到的，不是被看到、猜到的。

二、對問題行為進(jìn)行強(qiáng)化

很多家長看到自閉癥兒童出現(xiàn)問題行為時，就會對孩子給予較多的關(guān)注。而關(guān)注有很多種，有表揚(yáng)的，有批評的，有哄的，不管用什么方式，只要你去注意他，這就是關(guān)注。所以，干預(yù)的重點(diǎn)要放在孩子的正確行為，而對于哭鬧等問題行為，在孩子安全的前提下，不給予過分關(guān)注，或者可以加以引導(dǎo)，讓孩子用正確的方式來滿足自己的需求，比如表達(dá)。在矯正問題行為的同時要有替代行為，才不會引發(fā)另一種問題行為。

三、下達(dá)指令未輔助或輔助不及時

很多家長問，同樣的指令，為什么自閉癥兒童會愿意聽老師的，卻對家長說的無動于衷呢？那是由于很多家長在給孩子下達(dá)指令之后，孩子沒有反應(yīng)，家長就會反復(fù)發(fā)指令，并且語氣會越來越嚴(yán)厲，音調(diào)變得更高，甚至還會加以譴責(zé)。但孩子依然對家長下達(dá)的指令無動于衷。

這樣會造成家長的指令對于孩子來說沒有用處，孩子對指令和語言、社交信號等不敏感，而且會覺得一直在被要求，久而久之會抗拒。而家長還會覺得孩子“越來越不聽話了”。所以，給自閉癥兒童下達(dá)的指令一定要做到，孩子第一遍沒有執(zhí)行，當(dāng)?shù)诙橹噶钕逻_(dá)后，經(jīng)過了反應(yīng)時間，孩子依然沒有做出反應(yīng)或做錯了，家長就要及時輔助，保證孩子做出的反應(yīng)和指令一致，并在完成后及時獎勵強(qiáng)化。

以上就是ABA訓(xùn)練中常見的錯誤，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。