結構化教學法是最常見的自閉癥治療干預方法之一，那么，如何通過這種方法改善自閉癥兒童的生活自理能力呢？

一、視覺策略

視覺策略就是有計劃、有系統(tǒng)地利用視覺信息，來教導自閉癥兒童理解環(huán)境及家長和老師的要求。生活自理訓練常常包括一連串的步驟（程序），策略是將每個步驟的重要部分，以圖片或文字的形式組成步驟圖（程序圖），讓孩子一步步跟著做，讓他們更容易掌握整個程序。視覺信息的顯示形式可以多樣化，最常見的有收拾物件列表，它給予孩子清晰的視覺提示，幫助孩子組織起各個步驟，讓孩子更容易理解自理活動的要求和步驟。

在進行生活自理活動時，如果自閉癥兒童不明白家長和老師的口頭或動作提示，可以通過視覺提示的方式把步驟制成步驟圖（程序圖），突出活動的主要部分，來提示孩子如何按步驟圖完成這個自理項目。另外，有些孩子往往在完成個別步驟后便停下來，或是被其他活動所吸引。此時，步驟圖（程序圖）就可以大派用場，提醒孩子要繼續(xù)完成余下的步驟。

二、完成概念

自閉癥兒童往往不理解什么是“完成”。比如，洗澡時手臂要擦拭多久？此時，家長和老師可用數(shù)數(shù)字的方法來表達這個動作要做的次數(shù)，如擦拭手臂五次。這樣就能具體地讓孩子明白“完成”的概念，或以清單形式來協(xié)助孩子理解，比如列出洗澡前要準備的衣物，教導孩子把列表上的物件一一準備好，這部分工作就完成了。

三、步驟分析

將生活自理活動的步驟（如拿湯匙吃飯），拆分成連而細小的步驟，并清楚地列出順序，讓自閉癥兒童理解每一個小步驟要達到的目標，這樣做不但可以強孩子的成功感和學習動機，還有助于家長和老師編排訓練步驟的先后順序。

如何通過結構化教學法改善自閉癥兒童的生活自理能力？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。