自閉癥地板時光療法如何在學校進行呢？

父母也要積極尋找一所注重發(fā)展學業(yè)和社交技巧基礎能力，而不是只注重背誦學習的學校。這些能力可以幫助自閉癥兒童對世界先有一個整體的認識，然后才能發(fā)展出學業(yè)和社交技能。對于自閉癥兒童，建議安排一對一和小組（一個成人搭配2-4個孩子）的學習機會，這樣的安排才能針對孩子的個體差異和發(fā)展層次，提供合適的學習互動機會。一對一時間可加一位助理、一位老師，或一位善于互動且熱心的義工。老師或助理必須先了解自閉癥兒童感覺信息加工能力的運作方式以及他的興趣，然后再開始教這個孩子。面對8-10個孩子組成的團體，根本無法做到這樣的了解和觀察，更不用說20-40個孩子組成的團體了。

雖然學校教自閉癥兒童學會服從、尊重別人、遵守規(guī)則（比如排隊輪流等候）等行為非常重要，但是對于剛開始嘗試與別人溝通并培養(yǎng)其他基礎能力的孩子，必須先幫助他們打好基礎，否則就會出現(xiàn)本末倒置、事倍功半的情況。一對一互動和小組活動可以幫助這些孩子掌握基本的能力，然后再順利進展到社交技巧。父母也必須在學校和家庭之間尋找并協(xié)調合作關系，每個人必須都能同步寫作。老師必須觀察父母如何與孩子互動，父母也需要觀察老師如何與孩子互動。

顯然，自閉癥地板時光療法的基本原則，不只是對有特殊需求的兒童，對每個孩子都非常有用。我們以一種友好且有趣的態(tài)度進行無時不在、無處不見的地板時光，就是為了加強孩子與人相處、信任、參與、溝通及思考的能力。最后我們甚至能幫助他們掌握判斷事情、評估自己內心感受和想法的能力。對于任何一個孩子，不管他是否有障礙，都能通過這些方法提升發(fā)展層次。

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