自閉癥社交故事法的發(fā)展與特點(diǎn)是什么呢？

社交故事法是由美國(guó)密歇根社會(huì)學(xué)系和理解中心的Gray所倡導(dǎo)并引入到自閉癥兒童教育領(lǐng)域的一種方法。提高理解社會(huì)交往信號(hào)的能力，其實(shí)就是提高社會(huì)認(rèn)知、理解他人想法的能力，為交往與溝通行為做好準(zhǔn)備。提高自閉癥兒童的社會(huì)認(rèn)知能力，一個(gè)主要且有效的方法就是使用社交故事，它能為患兒講解必要的社會(huì)知識(shí)和社交技能。

社交故事描述某種情境下人們的通常反應(yīng)和相關(guān)信息。比如家里來了客人，人們的一般反應(yīng)是問候客人，請(qǐng)客人進(jìn)屋并安排就座。相關(guān)的信息還包括不亂動(dòng)客人的東西，要尊重客人等。家長(zhǎng)或老師可以將這些信息通過語言文字的形式，配上圖畫或影像材料表現(xiàn)出來。

社交故事在自閉癥兒童治療干預(yù)中的應(yīng)用，最早始于1991年，Gray在教導(dǎo)一位自閉癥兒童時(shí)，為他撰寫了一則故事，有效地幫助孩子了解了游戲的規(guī)則。Gray根據(jù)自身教導(dǎo)自閉癥兒童的經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展出社交故事法，并根據(jù)學(xué)者們對(duì)于患兒心理理論缺陷的假說進(jìn)一步完善社交故事的理論架構(gòu)。

Gray認(rèn)為，要改善自閉癥兒童在理解社會(huì)情境、了解他人想法或觀點(diǎn)上的困難，可以提供周圍社會(huì)互動(dòng)的線索、基本的信息給孩子，以幫助他們建立社會(huì)情境的認(rèn)知，這也能作為教導(dǎo)社會(huì)技巧前的先備知識(shí)。對(duì)患兒所使用的社交故事可以是簡(jiǎn)單的，比如“小明的東西不是你的，不能動(dòng)”，也可以是相對(duì)復(fù)雜的，比如“寶寶今天要和媽媽一起去超市買東西，到了超市之后必須聽媽媽的話，不能到處亂跑，進(jìn)了超市之后寶寶要先幫媽媽拿媽媽要買的東西，然后和媽媽一起去收銀臺(tái)去付錢”。

Gray認(rèn)為，社交故事法的特點(diǎn)表現(xiàn)在可以提供足夠的信息，澄清了相關(guān)情況，以及個(gè)體可獨(dú)立完成這三方面。

以上就是自閉癥社交故事法的發(fā)展與特點(diǎn)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。