自閉癥兒童的行動組織力不佳，使他們無法融入集體生活和上學的重要原因之一。那么，我們該如何提高自閉癥兒童的行動組織力呢？

前提條件是在群體合作性活動中，孩子必須能夠遵守規(guī)則，保持平穩(wěn)的情緒，有足夠的注意力、能主動參與活動，并具備人際互動的能力。如果自閉癥兒童能夠參與這個學習重點的大肌肉訓練活動，表明他大致能夠適應一般環(huán)境變化和控制自己的情緒行為，而且具備一定的表達能力。但當家長或老師要求孩子遵守活動或比賽的規(guī)則，尤其在受到挫折或失敗時，他們可能會十分不安，甚至大發(fā)脾氣。

如何提高自閉癥兒童的行動組織力？下面是訓練內容：

一、跟從

在家長或老師的口頭指令下，與其他孩子一起操練。

1、一字排開

5名自閉癥兒童依照規(guī)則（家長或老師的口頭指令）排成一列橫隊，并伸出右手到左邊的孩子肩膀，度量與對方的距離為一只手臂，而在最左方的孩子只需站立于原來的位置便可。

2、隨時候命

5名自閉癥兒童依照規(guī)則（家長或老師的口頭指令）分散站立，先讓一個孩子隨意走動，當聽到大人叫“?！睍r，行走中的孩子就要立即停止并回原位站立，而其他孩子要盡快跟著這名孩子，排成一列橫隊，并以一只手臂的距離排隊。

3、隨波逐流

5名自閉癥兒童排成一列橫隊，伸出雙手握著面前的繩子，繩子的兩端由家長或老師控制著。當繩子被其中一個大人牽著走動時，所有孩子都要跟著走動，并保持雙手握著繩子。

二、互動

自閉癥兒童能夠與其他孩子在指定的活動中有所互動。

1、互相傳球

兩名孩子面對面站立，彼此相距約1米，其中一名孩子向對面的孩子拋球，孩子接到后立即拋回去。除了拋球外，也可以讓孩子以彈地球、滾球或踢球等方式傳送。

2、拍鼓跳舞

一名自閉癥兒童坐在小鼓前當鼓手，另外4-5名孩子手持小旗幟背向該孩子坐著。當聽到擊鼓的孩子拍鼓一次，背向的孩子要立即跳起，并轉身面向擊鼓的孩子揮動旗幟?？稍O計不同的擊鼓節(jié)奏以配合揮旗方式，以增加此活動的難度和變化（如拍鼓2次，向后揮舞旗幟）。

3、“123紅綠燈”

家長或老師背對孩子說“123紅綠燈”，孩子聽到后便快速地跑向大人，當看到大人回望時，就要立即停下來，等待大人再次背向他們才可繼續(xù)向前行，直至可以拍打到大人的背部才算完成游戲。孩子充當家長或老師的角色，重復游戲一次。