自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法的基本原理是什么呢？

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是20世紀(jì)70年代由美國北卡羅來納大學(xué)的一個進(jìn)行自閉癥兒童教育的部門在一個教育計(jì)劃中提出來的，這個教育計(jì)劃是“自閉癥及有關(guān)障礙兒童訓(xùn)練項(xiàng)目”（TEACCH）。 TEACCH是以自閉癥兒童的獨(dú)立生活為目標(biāo)發(fā)展出的一套綜合性的教育治療計(jì)劃。

結(jié)構(gòu)化這一概念是TEACCH項(xiàng)目幫助自閉癥兒童時確立的教學(xué)基礎(chǔ)。在發(fā)現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化治療的臨床方案難以成功的情況下，一些專家開始探索與之截然相反的途徑。他們把干預(yù)的重點(diǎn)放在了高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。從Schopler最初創(chuàng)建結(jié)構(gòu)化應(yīng)用，至今已有40多年，這套為自閉癥兒童提供服務(wù)的TEACCH方法，后來逐漸定名為“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是指根據(jù)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有組織、有系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)程序，讓孩子按照設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。其核心概念是結(jié)構(gòu)化和個別化。其中，結(jié)構(gòu)化是把教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、時間安排、交往方式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)安排，使教學(xué)的各種因素有機(jī)整合在一起，全方位幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)；個別化是根據(jù)每個孩子的能力和特點(diǎn)，為他們設(shè)計(jì)一套適合于他們自身需要的教育計(jì)劃。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了各種視覺結(jié)構(gòu)化要素，將環(huán)境中的要求翻譯成自閉癥兒童能夠理解、掌握甚至感興趣的概念。家長、老師、自閉癥治療師等人起到的作用就是跨文化翻譯，幫助孩子理解社會文化中的要求，掌握基本技能，同時幫助正常人去正確理解身邊的患兒，逐漸學(xué)會適應(yīng)他們的要求。

因此，結(jié)構(gòu)化教學(xué)有兩個互為補(bǔ)充的目標(biāo)：增強(qiáng)自閉癥兒童的技能，使環(huán)境更容易被孩子理解，更適合他們的需要。換而言之，就是一方面要幫助孩子改變，另一方面則是去促進(jìn)環(huán)境的改變。為了實(shí)現(xiàn)第一個目標(biāo)，我們要教會孩子習(xí)得新的行為和技能，并不斷練習(xí)。同時還要不斷調(diào)整環(huán)境，使其符合他們的能力，適合于他們的理解與學(xué)習(xí)方式。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)對自閉癥兒童和成人都適用，而且可以用于各類不同的場合，比如家庭、學(xué)校、商店、企業(yè)等。結(jié)構(gòu)化教學(xué)既是傳授新技能的一種方法，也是布置各類場所的一種方式，以使患者能夠理解所處的環(huán)境，以及環(huán)境中事物的現(xiàn)實(shí)意義。

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