自閉癥ABA應(yīng)用行為分析的基本原理，是美國行為主義心理學大師斯金納所發(fā)展的操作性條件作用（反射）原理。

斯金納認為，個體先出現(xiàn)某些行為，如果這一行為受到強化，那么，以后在類似情境中，這一行為出現(xiàn)的概率就會提高。所謂強化就是獎勵，包括給予某種能滿足自閉癥兒童生理需要或社會性需要的刺激物，前者如食物，后者如微笑、親吻等。

行為學和刺激反應(yīng)理論到目前為止，是以ABA有效解決自閉癥兒童及其他發(fā)育障礙兒童的行為問題的原理，從而達到減輕癥狀的效果。盡管在ABA發(fā)展的幾十年當中，它一直是受到爭議最多的一種方法，但毫無疑問的是，行為學認為人的行為是對外界反應(yīng)的結(jié)果，即來自外部的刺激是個人行為的重要誘因，所以行為是種后天習得的現(xiàn)象。

一、行為改變原理

通過改變外部誘因（刺激）可以改變?nèi)说男袨?，即自閉癥兒童的行為是可以改變、同時也是可塑的。

二、自閉癥兒童的行為問題

所有發(fā)育障礙患兒都表現(xiàn)出顯著的行為問題。以社會交往障礙為主要特征的自閉癥兒童，在社會生活活動中（如學習活動中），首先遇到的困難就是無法做出正確（所期望）的行為反應(yīng)，更多的是出現(xiàn)與所期望的反應(yīng)相反的舉動。如發(fā)脾氣（自傷、攻擊性、破壞性行為）過于刻板、沒有好奇心與好勝心，以及缺乏應(yīng)有的注意力等。無法進行正常的學習和社會交往活動。因此，要促進自閉癥兒童的發(fā)展就必須減少和消除他們的不良行為。

三、行為改變的根本原則

應(yīng)采用適應(yīng)性行為與減少消除問題行為，而且以行為塑造為主。即訓練人員不是只將注意力放在糾正自閉癥兒童的問題行為上（即不要做什么）更重要的是要幫助他們建立起正確行為的能力和愿望（即應(yīng)該做什么）

以上就是自閉癥ABA應(yīng)用行為分析的基本原理，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。