自閉癥回合教學(xué)DTT與自然干預(yù)策略哪個更好？

家長們想要幫助自閉癥孩子，是可以理解的。但是他們面對的一個問題是過分關(guān)注于回合教學(xué)（DTT），而不考慮其他有效的行為干預(yù)方法。

一些研究人員倡導(dǎo)回合教學(xué)（DTT）訓(xùn)練法，并夸大宣傳其有效性。而另一些研究者則強(qiáng)調(diào)自然方法的優(yōu)點(diǎn)，并通過一些研究來證明自然方法的有效性。洛瓦斯的研究將回合教學(xué)（DTT）中干預(yù)時間不同的DTT實(shí)驗(yàn)組與未接受任何干預(yù)的對照組進(jìn)行了比較，結(jié)果表明高度密集型的干預(yù)比低密集型的干預(yù)效果要好，參加DTT干預(yù)的效果要好于沒有進(jìn)行任何干預(yù)的自閉癥患者。事實(shí)上，這僅證明了接受更多時數(shù)的有效干預(yù)要比接受較少時數(shù)的有效干預(yù)好。但是盡管如此，也存在爭議。比如某項研究結(jié)果說明，每周接受21小時的回合教學(xué)（DTT）訓(xùn)練的自閉癥兒童，與每周接受32小時的訓(xùn)練效果一樣。

有效的早期干預(yù)也可以通過自然行為干預(yù)策略來成功完成，最重要的一種策略是在幼兒與學(xué)前自閉癥兒童相整合的環(huán)境中實(shí)施。在這種環(huán)境中（之后會對此進(jìn)行詳細(xì)的討論），自閉癥兒童與正常兒童一起接受自然的行為策略。自閉癥兒童似乎可以在“正?！钡幕又小⒁约芭c正常兒童相處的活動中獲益。這與那種將兒童安置于分隔的訓(xùn)練環(huán)境中形成了鮮明的對比。考慮到自閉癥兒童主要的目標(biāo)就是學(xué)會在自然環(huán)境中與他人互動，這種自然環(huán)境包括其他孩子這種方法才會有意義。而且，這種方法的有效性得到了實(shí)證的支持。

回合教學(xué)（DTT）與自然干預(yù)策略哪個更好？從自閉癥治療師與孩子的積極反應(yīng)來看，自然干預(yù)策略的優(yōu)點(diǎn)包括：似乎具有干預(yù)效果易遷移，且更加適于干預(yù)者使用。當(dāng)我們關(guān)注于語言方面的結(jié)果時，現(xiàn)有的研究結(jié)論是，自然干預(yù)策略總體上優(yōu)于洛瓦斯等人倡導(dǎo)的具有高度結(jié)構(gòu)化和重復(fù)性特點(diǎn)的回合教學(xué)（DTT）的訓(xùn)練。然而，早期密集型的回合教學(xué)干預(yù)方法同樣具有效果。

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