三、聽覺

雖然很少有報(bào)道稱孤獨(dú)癥兒童存在聽力障礙，但在實(shí)際調(diào)研中，聽力障礙兒童同時(shí)患有孤獨(dú)癥的案例確實(shí)存在。聽覺反應(yīng)異常使患兒對(duì)外界聲音刺激（如汽車的鳴笛聲、雨聲、工廠施工的聲音等）尤為敏感。對(duì)于普通人來說，這些生活中經(jīng)常聽到的聲音并非異常，但會(huì)讓孩子感到害怕，致使他們做出過激反應(yīng)。然而，當(dāng)家長(zhǎng)呼喊他們的名字、教師和工作者發(fā)出指令時(shí)，孩子卻毫無反應(yīng)，因此有學(xué)者將這種帶有選擇性的聲音反應(yīng)稱為“聽覺過濾”。

孤獨(dú)癥兒童的聽覺處理異常包括多種形式：有些聽覺刺激缺乏反應(yīng)；有些聽覺刺激過度反應(yīng)，引起不適，表現(xiàn)出回避或情緒行為異常。研究表明，患兒可能對(duì)于靜態(tài)聲音刺激非常敏感，如許多患兒能很好地分辨音調(diào)差異；可能對(duì)聲音的響度十分敏感，一些普通人能接受的生活環(huán)境中的聲音會(huì)讓患兒嚴(yán)重不適。

雖然孤獨(dú)癥兒童對(duì)聲音刺激明顯敏感，但是患者對(duì)外部刺激的動(dòng)態(tài)處理存在障礙，表現(xiàn)為對(duì)靜態(tài)語音處理相對(duì)敏感，而對(duì)動(dòng)態(tài)語言缺乏反應(yīng)，提示患者的高級(jí)聽覺加工過程異常。研究人員推測(cè)這與大腦各區(qū)神經(jīng)連接異常有關(guān)。兒童的語言習(xí)得是感知和理解語音與符號(hào)的過程，是指通過接收講話者的聲波來模仿發(fā)音?；純弘y以同時(shí)很好地處理多種信息和動(dòng)態(tài)信息，導(dǎo)致不能對(duì)重要信息進(jìn)行有效加工，阻礙了其對(duì)外界的溝通理解，嚴(yán)重影響了其社會(huì)交往和溝通。

四、其他

除了上述四大感官的特點(diǎn)外，孤獨(dú)癥兒童在觸覺、平衡覺、本體覺等方面都可能存在異常。例如，有的孤獨(dú)癥兒童存在原地轉(zhuǎn)圈、身體自由晃動(dòng)行為；或是毫無痛覺，甚至出現(xiàn)用頭撞墻的自傷行為。本體覺不良對(duì)患兒同樣會(huì)造成很大的影響。他們無法協(xié)調(diào)肢體運(yùn)動(dòng)和大腦的有關(guān)活動(dòng)，因而無法判斷自己所處的環(huán)境，導(dǎo)致自我意識(shí)缺失。

五、感覺整合與及時(shí)處理

孤獨(dú)癥兒童存在多種感覺通道整合能力異常。普通人在進(jìn)行視覺搜索任務(wù)時(shí)給予聽覺刺激會(huì)更好地完成視覺任務(wù)，而患者表現(xiàn)異常。這種多感覺通道整合的異常尤其見于與語言相關(guān)的視覺聽覺任務(wù)，這可能是他們具有語言及溝通缺陷的基礎(chǔ)。

此外，研究人員發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童即時(shí)處理感覺刺激能力異常，局部刺激經(jīng)常激發(fā)延遲的聽覺中樞的反應(yīng)，整合多種局部刺激進(jìn)行完整的知覺過程需要比常人更多的時(shí)間。因此，患兒需要多個(gè)感覺通路的整體知覺反應(yīng)，以及需要?jiǎng)討B(tài)知覺的任務(wù)均可能受到影響。這些整合及即時(shí)處理能力異常的機(jī)制還并未明確，對(duì)于患者的復(fù)雜感覺知覺過程的機(jī)制還有待深入研究。

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