自閉癥兒童的融合教育是怎樣的呢？

融合教育是指自閉癥兒童在普通的幼兒園、小學教室里就讀。隨著患兒的教育干預理論的發(fā)展，這種融合教育越來越受到肯定，已成為世界自閉癥兒童教育發(fā)展的趨勢。其核心目標是通過家庭融合、社區(qū)融合、幼兒園融合、學校融合的教育訓練過程，提高孩子的社會適應能力，讓孩子真正成為社會人，最終能夠實現(xiàn)自閉癥兒童融入社會。

但是，由于自閉癥兒童自身的社交障礙問題的特殊性，對社會人群、普通教育機構、教師必然會有更高的要求。當前社會對患兒仍普遍存在歧視，不僅是正常兒童的家長，甚至是教育機構的教師都可能會對患兒存在歧視。學校與教師對患兒的接納程度將直接影響著普通融合教育的教育質量，接納程度低就無法使孩子就讀于普通學校，得到正常的教育。

普通融合教育對教育機構的硬件要求也比較高，往往各機構教師資源的相對知識不足、學校的設施不完善，缺少資源教室、個別化教育計劃、特教老師、教學助手等配套設施。另外，自閉癥兒童融入普通兒童中的教育方式，對患兒自身的能力要求也比較高，更適合一些智力接近正常水平的患兒，而且最好接受過學齡前教育。

在我國，目前的相關法律法規(guī)和政策性文件中，雖然有所謂的“隨班就讀”“隨班跟讀”概念，但依然會過分強調特殊教育學校的作用，提倡殘疾兒童進入特殊教育學校學習。

當然，融合教育并不是自閉癥兒童的唯一選擇。在各級政府的高度重視，以及教育、殘聯(lián)、民政部門和醫(yī)療衛(wèi)生、社會機構的努力下，我國自閉癥兒童的康復教育工作發(fā)展迅速，目前我國有上千家康復和教育機構在為孩子提供康復和教育服務。醫(yī)療、教育、康復相結合的機構一般包括醫(yī)療機構、康復機構及特殊教育學校。

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