怎樣教自閉癥兒童識字？

普通孩子在逐漸學習積累文字的同時，也學會使用文字來表達自己的想法與意愿。而文字的使用也是學校課程教學成果的檢驗標準，如期末考試學生各科目的考試成績就說明了這一點。自閉癥兒童由于其認知障礙，有不同于普通孩子的學習風格與方式，導致他們對文字的不敏感性，難以進行文字的認知，不能理解文字所代表的含義，而且他們的注意力保持較差，很難對漢字產(chǎn)生興趣。這就導致教師在文字的認知教學中往往會面臨許多困難，不能將針對普通孩子的教學形式應用于自閉癥兒童身上。因此，教師需要制作一些特別的教具來幫助自閉癥兒童學會看文字、使用文字。

由于大多數(shù)自閉癥兒童的注意力更傾向于多彩的圖片，因此教師在制作文字類教具時要注意文字與圖片相結(jié)合，以吸引孩子的興趣，保持學習的動機。在制作這部分教具材料時，要注意文字與圖片的比例問題，教師通常會采用一比一的比例來安排教具的制作；對于一些需要多種形態(tài)介紹的知識，則可能采用文字與圖片“一對多”的制作原則，幫助孩子更好地理解文字與圖片的內(nèi)容，以及其所代表的含義。下面將介紹幾種常見的文字類教具制作案例以供教師們參考。

在集體教學中，文字類的教具更多地被用于班級規(guī)則、社交禮儀等的教學。教師可以根據(jù)自閉癥兒童具體情況，為班級環(huán)境創(chuàng)設制作個性化的教具材料。在教授如何與朋友相處的規(guī)則、禮儀時，可利用文字加圖片的方式圖文并茂地展示出孩子應該怎么做、不應該怎么做。

在日常生活中，文字無處不在，所有生活物品里都可能會出現(xiàn)文字的身影。因此，家長朋友可以隨時隨地的利用生活場景教孩子學習文字，或是將在課堂上學到的文字泛化到生活中去。

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