（三）生活實景教學(xué)實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移

在實際情境中會有很多讓人意想不到的狀況，自閉癥孩子如果沒有經(jīng)過實際體驗，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，可能會處處碰壁，無法彈性地解決問題。因此i，當(dāng)寧寧在室內(nèi)學(xué)會錢幣的簡單使用，也能分辨使用的情境之后，老師就帶著他到實際的情境中練習(xí)，以便得到更實用的生活技能，比在作業(yè)單上反復(fù)練習(xí)應(yīng)用問題要更加切合實際。在練習(xí)“超市實際購物”之外，還設(shè)計了讓寧寧到快餐店“點餐”的教學(xué)活動。

在練習(xí)之前，教師預(yù)先調(diào)查了快餐店，做了環(huán)境分析，并且先和店員打聲招呼，麻煩他們盡量用簡單的句型來和自閉癥孩子對話，提供選擇餐點的提示和延長等待時間，讓寧寧可以從容地應(yīng)對。他們設(shè)計了以下幾個教學(xué)步驟：

1、介紹快餐店有什么

進(jìn)入一個主題之前，最重要的就是介紹這個主題的關(guān)鍵詞匯，如物品、地點、人物等。因為寧寧有跟隨父母到快餐店就餐的經(jīng)歷，所以教師就先喚起他有關(guān)點餐的經(jīng)驗。

2、點餐

由于在實際的用餐情境里，給店員剛好的金額的情形比較少，因此讓寧寧依照點餐總金額來判斷該拿幾張錢幣，老板應(yīng)該找回多少錢。

3、做快餐店的好客人

到快餐店用餐是很好的生活教育機(jī)會，包括點餐的溝通表達(dá)技巧、用餐禮節(jié)、用餐后的打包、垃圾分類的方法等，都可以設(shè)計到自閉癥教學(xué)的活動之中。

除了以上例子之外，教師和家長可以根據(jù)日常生活狀況，靈活設(shè)計自閉癥教學(xué)方案，使寧寧在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中不斷鞏固。

四、效果

經(jīng)過四個月的實驗教學(xué)，寧寧建立了基本的金錢概念，使用錢幣的能力前有了很大提高。他認(rèn)識了“一角”到“百元”不等面值的貨幣，購物知道支付錢幣，并學(xué)會了簡單找零。但有時在付錢時不能給出最接近值、而是將身上的錢全部掏出，還有待進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。金錢使用教學(xué)之后，寧寧對生活中使用數(shù)學(xué)的情境有了切身體會，反之也加深了他對數(shù)概念的理解。

在自閉癥教學(xué)期間，老師對寧寧錢幣使用情況進(jìn)行了初評，四個月實驗教學(xué)后進(jìn)行了第二次評量。結(jié)果顯示，除了教學(xué)目標(biāo)（會簡單付錢、找零錢）外，其余目標(biāo)都完成，在撤銷實驗教學(xué)的一個月間隔期后，又對寧寧的教學(xué)保留效果進(jìn)行了第三次評量，結(jié)果顯示，他除在目標(biāo)“會清點錢幣”“會元、角的小數(shù)點寫法”“會簡單的付錢、找零錢”上能力稍有下降外，其他都保持良好的效果。

如何教自閉癥兒童學(xué)習(xí)錢幣的概念？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的教學(xué)案例。