自閉癥孩子語(yǔ)用溝通訓(xùn)練是什么意思？如何開(kāi)展呢？

大多數(shù)輕度自閉癥患者都有相對(duì)較強(qiáng)的語(yǔ)言能力。他們說(shuō)話(huà)流利，能夠使用完整的句子，很少或幾乎沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。然而，他們經(jīng)常會(huì)在社交場(chǎng)合遇到麻煩，因?yàn)椴欢绾问褂谜Z(yǔ)言和別人交流思想和信息。他們往往很難理解抽象或者復(fù)雜的語(yǔ)言概念，當(dāng)人們要表達(dá)的意思和字面意思不同時(shí)（比如諷刺、開(kāi)玩笑或使用隱喻或其他修辭手法時(shí)），自閉癥孩子可能就會(huì)誤解。所有這些困難在語(yǔ)言學(xué)上被統(tǒng)稱(chēng)為“語(yǔ)用學(xué)”上的缺陷。

在談話(huà)的背后隱藏著很多復(fù)則，即便不明說(shuō)，正常人通常也能自然領(lǐng)會(huì)到。這些規(guī)則包括發(fā)要輪流、簡(jiǎn)明扼要且緊扣主題。我們知道如何適時(shí)選擇并維持一個(gè)話(huà)題，以及如何切換新話(huà)題；我們知道如何“讀懂”他人并對(duì)談話(huà)內(nèi)客進(jìn)行調(diào)整，以符合對(duì)方的需求；如果有人看上去很無(wú)聊，我們就嘗試讓對(duì)話(huà)變得更加生動(dòng)有趣，或者改變?cè)掝}；如果有人看起來(lái)很困惑，我們會(huì)嘗試找出原因并做出解釋?zhuān)晃覀儗?duì)孩子說(shuō)話(huà)的方式和我們與權(quán)威人物或同伴說(shuō)話(huà)的方式是有區(qū)別的；我們也知道，語(yǔ)調(diào)或伴隨的面部表情會(huì)使我們說(shuō)的話(huà)的意思發(fā)生改變。然而，自閉癥孩子可能并不了解這些規(guī)則，因此必須經(jīng)常明確地教他們。

以上提到的大部分問(wèn)題，在一個(gè)好的社交技能小組里都能解決，因?yàn)槲覀儾荒軐贤ㄅc社交技能分開(kāi)，二者本來(lái)就密不可分。但是，如果自閉癥孩子所在地沒(méi)有這樣的小組，或者該小組不提供談話(huà)技巧方面的訓(xùn)練，可以嘗試看看某種形式的語(yǔ)言干預(yù)是否會(huì)對(duì)孩子有幫助。家長(zhǎng)可以考慮在附近尋找一位有自閉癥孩子干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的言語(yǔ)治療師。

通常這種干預(yù)會(huì)以小組的形式進(jìn)行，每個(gè)小組里面至少有兩個(gè)孩子。畢竟這些技能都無(wú)法在與外界隔絕的環(huán)境里練習(xí)，如果只有治療師和一個(gè)孩子在場(chǎng)，是無(wú)法提供練習(xí)所需要的場(chǎng)景的。在這種結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，大多數(shù)自閉癥孩子表現(xiàn)良好，因?yàn)閷?duì)話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)峰低，而且同件也比較寬容。這些技巧需要與其他孩子一起練習(xí)，需要一位經(jīng)驗(yàn)豐富的治療師從中寫(xiě)引導(dǎo)。治行師會(huì)給孩子提供足夠的支持并給予明確的反饋，指出孩子溝通時(shí)的長(zhǎng)處和不足。

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