不同階段的自閉癥兒童語言訓練內容如下：

一、語前訓練

這些自閉癥兒童尚不能理解語言符號，行為范圍狹窄而未確定。

（一）對外界刺激不能充分理解

1、注意力訓練

2、對事物的持續(xù)記憶訓練

3、促動主動交往的訓練

4、事物的操作訓練

（二）已經意識到外界事物與人的存在

主要訓練自閉癥兒童對日常生活事物的理解。

1、事物的功能性操作訓練

2、多個事物的辨別訓練

二、手勢符號訓練：

掌握手勢符號對于自閉癥兒童掌握語言符號及文字符號具有積極的促進作用。針對中度及重度語言發(fā)育遲緩、言語符號的理解和表達尚未掌握的孩子，或言語符號理解尚可但不能表達的孩子，需要進行手勢符號的訓練。

1、現(xiàn)狀依存手勢符號的訓練

2、表示事物的手勢符號訓練

3、利用手勢符號進行動詞及短句訓練

三、詞匯訓練：

當自閉癥兒童通過動作（手勢符號）來理解事物時，則可以開始進行詞匯訓練。

1、名詞訓練

2、動詞訓練

3、形容詞訓練

四、句式訓練：

自閉癥兒童語言中各類結果的詞句出現(xiàn)詞序大致分為：不完整句—簡單句—復雜句，句式訓練則按照以上順序安排內容，以掌握語言理解和表達所需的必要語法知識。

1、簡單句訓練（兩詞句訓練、三詞句訓練）

2、復雜句訓練（可逆句訓練、被動句訓練）

五、表達訓練：

大多數(shù)自閉癥兒童都能理解言語符號，但是其口語困難或口語很少，因此進行專專門的口語表達訓練。

1、手勢符號表達訓練

2、口語表達

3、替代交流手段

六、文字訓練：

普通兒童的文字學習是在全面掌握口語的基礎上在進行文字學習，但由于自閉癥兒童的語言學習存在困難，可以考慮在未掌握口語或未完全掌握的口語時開展文字符號的學習，將文字符號作為一種有效的學習方法。

1、字形辨別的基礎訓練

2、文字的形義訓練

3、文字的音形義訓練

4、句子訓訓練

七、交流訓練：

1、親子互動中的視線接觸、表達需求的交流訓練

2、操作反饋、角色交換的交流訓練

3、使用言語符號的交流訓練

八、家庭康復訓練：

1、家庭指導

不管自己多忙，都要隨時有耐心的與自閉癥兒童說話；每天最好有固定的時間訓練孩子說話；教孩子如何表達自己的想法，以及如何與其他小朋友相處；不斷拓展孩子的生活范圍或經驗，經常帶兒童區(qū)各種公共場合。

2、家庭環(huán)境調整

改善家庭內外的人際關系，給自閉癥兒童創(chuàng)造一個和諧、溫暖健康的生活環(huán)境；改善對孩子的教育方法；幫助孩子改善交流環(huán)境和社會關系。

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