有三種明顯的自閉癥社交障礙，體現(xiàn)為社會性趨向、社會性參照和分享式注意能力不佳，具體如下：

一、社會性趨向

社會性趨向是指在自然情境中趨向各種社會性刺激或訊息的行為傾向，包括對于人的眼神、臉孔、聲音、動作、情緒等各式各樣的社會性刺激或信息的自然趨向與響應。研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子常對于熟悉的人少有表情、滿足于自處、異常的眼神接觸、對其他孩子的興趣有限、社會性微笑有限、動作模仿有限、叫其名字響應不佳、很少看其他人手上所拿的玩具等等都是社會性趨向不佳的現(xiàn)象。

要解決自閉癥孩子的社會性趨向能力，可以采取以下幾種做法：

1、在日常生活的例行性活動中，通過中斷的做法，誘發(fā)孩子的眼神注視；

2、模仿孩子的自我刺激與重復性的行為；

3、感官肢體動作之社會性游戲。

二、社會性參照

社會性參照是一種溝通的過程，是指當一個人面對一個他無法決定的情境時，會參照他人，從他人身上獲得對于情境詮釋的訊息，以決定要如何進行下一步行動的能力。社會性參照可分為：參照物（影響訊息的主題），參照者（被影響的個體），被參照者（影響個體的人）。而自閉癥孩子的社會參照性普遍不佳，這造成他們的一些行為舉止顯得突兀、不合時宜。

三、分享式注意力

分享式注意力是指孩子與其社會伙伴協(xié)調(diào)彼此視覺性注意力的能力，這種能力包括響應性與主動性分享式注意力，具體行為包括眼神交替、手指指示、跟隨手指指示、展示、眼神追視等多種行為。

自閉癥孩子常常無法與人分享興趣（例如經(jīng)由手指指示、給予和展示）、對別人手勢的溝通無能回應（例如經(jīng)由手指指示、給予和展示）、情感與樂趣的分享有限等。對于自閉癥孩子來說，這是一個相當不容易達成的介入目標，因為這項能力不會有實質(zhì)性的好處，只是與人分享所見所聞，因此在動機上較難誘發(fā)。

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