三、《特殊教育綠皮書》（The Green Report）

1997年的《特殊教育綠皮書》被視為英國繼《沃諾克報告》后最重要的政策文件，該報告提出了八大主題，并期望在2002年以前達到31個目標，主要目標有卓越的政策、家長合作、實踐支持、增進融合、服務計劃、技能的發(fā)展、共同合作、情緒與行為困難的實踐原則等。在自閉癥兒童早期干預方而，該報告要求所有兒童均在普通托幼機構注冊，建議把年幼兒童，或有感官障礙、肢體障礙和中度學習困難的兒童優(yōu)先列為學前融合教育的對象，直接推動了自閉癥兒童早期干預的發(fā)展。

四、確保開端（Sure Start）計劃

1999年英國政府制定的確保開端計劃是政府政策的一部分，該計劃試圖通過提供更好的學前教育、游戲活動和健康服務而為特殊兒童提供發(fā)展支持，同時也為其家長提供更多的支持，全而提高學前特殊兒童的生活質量。該計劃直接惠及4歲以下有特殊教育需要的嬰幼兒及其父母，通過與父母和兒童的合作，有效幫助了學前自閉癥兒童克服生理、智力、社會和情緒發(fā)展過程中的困難，確保其做好入學準備。

五、《特殊教育需要鑒定與評估實施章程》（Special Educational Needs：Code of Practice）

根據(jù)1993年的《教育法案》，英國1994年制定了《特殊教育需要鑒定與評估實施章程），并于2002年對該章程進行了修正。該章程規(guī)定，在學前教育環(huán)境中必須對學前兒童進行診斷、評估，并提供有針對性的服務，滿足有特殊教育需要的學前兒童的需求。該章程還規(guī)定，一旦兒童被鑒別出有特殊教育需要，應及時對其采取早期干預行動，并創(chuàng)設相應的教育環(huán)境，如果早期干預未能使學前特殊兒童取得有效的進步，特殊教育需要協(xié)調員應該為其尋求支持。

六、《每個兒童都重要》（Every Child Matters）

2003年8月英國頒布的《每個兒童都重要》，強調了對處境不利兒童健康發(fā)展的關注，這些兒童包括18歲以下的貧困兒童、殘障兒童、被收養(yǎng)或由福利院照顧的兒童，父母離異兒童、吸毒或有不良行為的兒童等，就早期干預部分，該文件關注各機構之間的信息共享，為所有特殊兒童建立評估框架：確定主要專業(yè)人員，這里的專業(yè)人員被稱為專業(yè)人員領導者（Lead Profcssional），職責是提供協(xié)調服務，把有效的動態(tài)信息分享給提供支持服務的機構。同時，該文件強調通過多學科團隊整合專業(yè)人員識別高危兒童，為自閉癥兒童及其家庭提供適合的早期干預服務，并在學校內外提供保健服務。

以上就是英國自閉癥兒童早期干預的政策法規(guī)，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關內容。