如何以自閉癥兒童為中心建立社交游戲？

游戲的主題應來源于孩子的興趣，并且由孩子來選擇何時開始和結束這個游戲活動。因為社交導向的促進者和家長都意識到，社交回避是自閉癥兒童社會交往中的關鍵問題，所以必須以自閉癥兒童為中心，努力將孩子的興趣作為其學習的起點。

一、順從孩子的意愿和興趣

當自閉癥兒童對他們感興趣的某個物品特別關注時，許多傳統的方法都試圖轉移孩子的興趣，從而擴大他們的興趣范圍。如果將這些興趣作為進入孩子世界的途徑，通過這個途徑形成一種聯系，就可以為更多的孩子表現自發(fā)性、多變性的社會性行為做準備。

教師要善于讓自閉癥兒童自己選擇教具或者玩具，關注孩子在游戲活動中所表現出來的興趣。孩子喜歡的游戲活動或者玩具和教具，就是最好的激發(fā)興趣的工具，興趣又可以激發(fā)孩子表達情緒或者其他心理活動。

二、對孩子的行為做到回應并且密切關注

第二個有助于促進自發(fā)性興趣出現的重要因素就是采用一種回應性行為。這種回應性行為是指孩子做出一個行為后，成年人對此做出的反應及其強度。

當自閉癥兒童表現出積極的正向行為時，教師和父母要給予關注，并且表現出較為夸張的表情，來激發(fā)孩子的興趣和動機，讓其期望下一次同樣的行為繼續(xù)出現。例如，孩子看到墻壁上的花朵掉了，便立刻撿起來交給教師。此時教師不僅要有言語回應，還應該伴有夸張的表情。當孩子表現出自傷行為或其他異常行為時，教師和父母要給予適當的關注和重視，因為這些行為本身便是一種信號，在暗示著自閉癥兒童有某種需要。此時，教師和父母要嘗試理解孩子所表現出的異常行為所代表的社交信號，并針對其需求給予適當的回應。

任何行為本身都是有意義的，都是一種無聲的語言。自閉癥兒童不懂得用語言進行溝通或者表達個人的主觀需求，但他們有自己獨特的表達方式，即用行為表達個人的需求和意圖。教師應該關注孩子的行為，并且利用這個契機與孩子建立良好的師生關系。

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