自閉癥兒童整合性游戲團(tuán)體是什么意思呢？

自閉癥兒童游戲時呈現(xiàn)相似的特征，缺乏自發(fā)性、彈性、想象力和社會能力。此外，在自由進(jìn)行游戲時，自閉癥兒童還會出現(xiàn)重復(fù)的刻板性行為。研究指出自閉癥兒童不論在結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的情境下，功能性活動及象征游戲的表現(xiàn)，均較相同心理年齡的智障兒童及一般兒童差。自閉癥兒童常被同伴排斥，使得他們的障礙更加嚴(yán)重，當(dāng)他們有機(jī)會自由玩要時，傾向于重復(fù)地玩相同的活動，并且常依照自己的方式玩，比如搖晃小汽車。缺乏功能性玩法，以滿足自己的興趣為主，少有假裝性游戲，游戲能力比其他兒童遲緩。下面將從游戲的象征層次和社會層次來認(rèn)識自閉癥兒童的游戲行為。

自閉癥兒童的整合性游戲團(tuán)體的基本理念與研究是怎樣的呢？

自閉癥兒童缺乏與他人相處時的社會技能與社會理解，對社會線索的解讀有困難，無法做出適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)。而游戲是學(xué)會象征能力、人際技巧及社會知識最重要的社會及文化活動。整合性游戲團(tuán)體讓兒童在游戲團(tuán)體中能盡情游戲，通過同伴游戲的支持系統(tǒng)，加入較高比例有社會能力的兒童作為社會支持，引導(dǎo)式參與為其特色。兒童在各種不同能力同伴的引導(dǎo)與支持下，提供各種機(jī)會讓兒童在共同活動中模仿與練習(xí)游戲。

研究結(jié)果顯示，通過整合性游戲團(tuán)體來促進(jìn)自閉癥兒童社會層次與象征層次游戲，自閉癥兒童游戲的社會層次和象征層次有進(jìn)步，參與者的刻板玩法減少，功能性玩法增加，除此之外所有參與者單獨(dú)游戲的情況減少，有更多共同焦點(diǎn)和平行游戲。經(jīng)由與父母和老師訪談發(fā)現(xiàn)兒童游戲行為的進(jìn)步不受限于游戲團(tuán)體，也可以類化到家庭當(dāng)中。

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