自閉癥兒童為什么需要融合教育？不管是自閉癥兒童還是普通兒童，不管是學校還是家庭，融合教育的意義深遠且重大。

一、鍛煉社交技能，增加他們社會融合的機會

在普通學校就讀的自閉癥兒童，他們的社交溝通技能以及其他社會適應行為要比就讀于隔離環(huán)境中的學生發(fā)展得更好。如果患兒所處的普通班級以及普通學校是一個能夠很好地接納患兒的環(huán)境，那么患兒將有更多的機會在日常交往中練習適當的社交行為，而他們的社交技能也將因此得到提高和改善。例如，如果患兒要學會適當的游戲，他們可以和普通兒童一起游戲，并模仿他們的動作；如果有問題行為的患兒要學會分享和遵守規(guī)則，他們可以去模仿那些知道如何分享和遵守規(guī)則的孩子，并和他們一起互動；如果有語言障礙的兒童要學習基本的對話，可以開展同伴支持，讓小伙伴同他對話且讓他知道如何對話。

二、增加適當行為的示范，減少問題行為的發(fā)生

模仿是學習的主要途徑，榜樣的影響比刻板訓練和強制矯正的作用更大更持久，因此在日常生活中，比起成年人，普通兒童的示范更接近自閉癥兒童的能力水平，患兒通過模仿同伴，更容易習得恰當行為。此外，相比特殊學校，普通學校、普通班級具有更多刺激性、變化和有經驗的反饋，在這樣的環(huán)境中，患兒有更多的機會觀察到自然發(fā)生的恰當行為并模仿普通兒童的行為，從而促使他們更有可能表現出恰當行為，減少問題行為的出現。當然，如果患兒所處的環(huán)境是一個不夠接納的環(huán)境，出現問題行為的可能性也會增加。

三、提供學習普通學校課程的機會，改善他們的學業(yè)

與同齡普通兒童一起就讀，也為自閉癥兒童提供了可以一起學習普通學校課程的機會。如果教師能夠采取不同的策略和教學技術，滿足患兒的學習需要，他們的學業(yè)也可以得到很好的改善。而且，良好的融合教育實踐也不會讓普通兒童的學業(yè)成就因患兒的存在而受到影響。研究顯示，他們的學習實際上因為患兒的存在而得到了改善，這可能是因為老師教育自閉癥兒童，更能尊重個體差異，支持個體發(fā)展，會用欣賞的眼光看待兒童的多樣性。這對所有兒童來說，既得到了更好的學習條件，也得到了更多的資源和支持。